多媒體輔助高中數學教學的應用分析

邢志華

摘要：信息技術給數學課堂教學帶來的巨大變化已經深入到了教學的每一個環節，但切不可用得過多、過濫，否則全部由計算機來完成所有教學任務，教學切換速度太快，師生之間缺少交流互動，這對學習能力較低的學生是極為不利的，也難以培養學生的歸納總結能力。

關鍵詞：多媒體；高中數學；形象化

多媒體教學作為一種重要的輔助教學工具，有效地幫助高中生進行學習和掌握數學知識，滿足他們提高數學邏輯思維的要求，并在促進他們在對高中數學知識融會貫通方面發揮了積極影響。在實際教學當中，多媒體教學實施的好壞都能從教學成果中直接反映出來，因此，為了提高高中數學多媒體教學的效果，首先應該充分掌握多媒體這個強大武器的特點和優勢，才能真正展現高中數學教學的趣味性、科學性，確保數學多媒體教學效益的最大化。

一、多媒體技術對高中數學教學的影響

高中數學已經屬于高等數學的范疇，它是一門抽象性很強的學科，將多媒體技術引入到高中數學課堂，有利于高效的課堂教學氛圍的營造，提高教學創新力和教學影響力。

（一）教學的形象化建設需要多媒體技術

高中數學課堂教學的過程就是教學內容的系統展示，它從數、圖和形三個方面下手，將高等數學的數學規律展現給廣大高中生。通過多媒體技術，高中數學老師可以建立起視和聽兩個方面的教學內容，可以將教學的內容形象化，將過去平面單調地教學內容立體生動化，從而引導學生能夠更加深入地領會和學習。

（二）教學知識的層次感需要多媒體技術

多媒體課件的信息量是非常龐大的，一個課件可能可以包含幾百個文字和圖片，其在課堂教學中瞬間呈現的信息量是非常具有爆炸性的。因此，教師在課堂教學中，就可以將過去幾堂課的教學內容，壓縮到一堂課來教授，大大節省傳統授課的時間，可以充分體現數學知識的層次感和連貫性。

（三）培養學生的綜合素質需要多媒體技術

高中數學想要得達到教學效果的最大化，對于學生的綜合素質的培養必然是終極目標，這一點就離不開多媒體技術的大力支持，它的教學內容、教學模式和互動環節都可可以使學生的邏輯思維得到了很好地鍛煉，學生能夠結合生活知識來理解和掌握數學知識，做到了學習為生活服務。

二、多媒體在高中數學教學中的作用

（一）創設情境，極大地激發學習興趣

著名的心理學家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”因此，興趣才是學生最好的老師，興趣對學生的影響遠大于教師督促和說教。多媒體技術可以將圖像、動畫、聲音與教學內容完美進行結合，演示優美的動態過程，為教學創設生動的情境，形象、生動、直觀的形式向學生傳遞信息，這樣可以有效地激發學生的學習興趣。這對于激發學生的學習興趣和優化課堂教學來說是一種非常有效的手段。

（二）運用多媒體技術有利于突出重點、突破難點

高中數學的一大特點就是抽象，如果光靠教師的口頭講解， 學生是很難接受的。如果利用多媒體技術結合講授內容的知識點，將抽象的內容通過多媒體展現出來，讓學生一目了然，這樣便能夠突破重點和難點。實踐證明，這樣可以在同學們的腦海中形成動畫的效果，即使脫離開了課件，學生也能夠解決類似的問題，從而達到靈活運用、舉一反三的效果。

（三）借助多媒體，可提高教學效率，及時反饋信息

容量大、信息反饋速度快是多媒體教學具備的另一大特點。因此，通過多媒體教學，能夠在相同時間內解決更多的問題，從而提高課堂效率。例如，在進行章節復習課及高三復習課的教學過程中，要求在較短的時間內不僅要對各知識點進行復習，還要形成知識體系，同時要再現學習中的重點、疑點、難點、典型例題、注意問題，數學思想和方法。此時借助多媒體教學就可以讓學生一目了然，心中有數。

（四）利用多媒體進行教學有助于減輕教師的工作量

由于數學學科的特殊性，需要數學教師查閱大量的書籍和資料進行備課，這是一個非常繁瑣且龐大的工作，經常需要消耗教師許多時間。但是伴隨著多媒體技術以及網絡技術在高中數學教學中的廣泛應用，完美地解決了這一問題。網絡能夠為廣大教師提供豐富的教學資源，為他們的教學活動開辟一條捷徑。網絡的全面應用以及無數教研網站的出現，使教師只要進入網站，就能夠在很短的時間內搜索并下載自己所需要的資料，大大地為教師節省了時間，減輕了教師的工作量。

三、當前媒體輔助教學應用要注意的問題

優化教學過程，解決常規教學中不容易或無法解決好的問題，是現代媒體手段服務于課堂教學的基本目的。但無論采用何種教學手段，都要充分服務于課堂教學傳授知識、發展學生能力和完善學生人格的目標。因此我們在教學中要注意幾個問題。首先，在教學中要深入現代教育思想，避免“穿新鞋走老路”。無論如何，我們都要認識到學生是課堂的主體，教師起到的作用是引導，有了多媒體輔助教學就應該要溶入現代教育思想，發揮學生的能動性，還要注意計算機的功能，不要把黑板簡單搬家到屏幕上而已，這樣只會造成大量資源浪費。其次，要注重教師的個性化教學，避免忽略師生之間的情感交流。課堂是一個有著情感交流的場所，不能過分依賴計算機，也不能只把學生當成“觀眾”，而忽視了教師的個性化教學及教學中師生之間的心靈溝通。為了提高學生的學習情緒，培養學生的非智力因素，師生還要進一步加強溝通。

總之，多媒體技術在社會的各個領域都已經獲得了空前的成功，而它在教育領域的成功取決于它對學生思維性的鍛煉和思考創新性的提高，如果我們能夠熟練運用多媒體技術這柄教學利劍，我們的高中數學老師就可以大展拳腳，將課堂的廣度和深度大大加強，真正能夠做到將教學的各個環節引向深入，將高中數學的全部魅力呈現給廣大高中生。

參考文獻：

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