試論如何提升中職學校英語教學質量

滕瓊

眾所周知，現在選擇就讀中職學校的學生學科基礎都比較差，尤其是英語，作為一門外語學科，絕大部分學生更是覺得難以學習。就是在一些縣城升學率比較好的高級中學，很多班級的英語高考平均分也才50分左右，何況大部分不用高考的中職學校的學生，所以在沒有高考壓力又沒有好的基礎的情況下，中職學校怎樣才能提升英語學科的教學質量呢？

一、培養學生學習英語的興趣

在教學實踐中，縣城職業學校英語學校的教師，應該都能感受到學生學習英語的情況，有相當一部分學生有討厭學習的跡象，其中又以英語為主，我們有相當多的初中英語教師由于學校辦學條件差，缺乏一些現代的教具，課堂上總是表現為我說你聽、我讀你跟，充斥著不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產生了“苦”的感覺，使學生對英語學習興趣索然。大家都知道只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲。

如何激發學生的學習興趣呢？在日常教學中，可以適當地讓學生們看純英文的影片片段，部分同學喜歡科幻片，也有部分同學喜歡武打片，以影片播放的形式吸引學生注意力，從而培養學習興趣。每節課可花10分鐘左右的時間播放一點學生喜歡的影片的片段，隨時把握播放節奏，在遇到有特殊語法語句以及生詞時，都可暫停，讓學生來進行互動，根據前后語句，以及當時的語境來加以理解，學生在稍微輕松愉快的環境中，學習生詞及語法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語應用打好基礎。還比如制作一些簡單的圖片或卡片，獲取與之相關的教學實物來豐富和完善教學內容。巧妙地運用教具來激發學生學習英語的興趣。比如有老師在講prices 涉及 How much is it ？ One Yuan/ Two pounds/ Three dollars 和衣服等功能項目時，為了不讓內容顯得枯燥，增加對英語國家貨幣文化的了解，增強國際意識，老師想辦法借到了美元、港幣、英鎊等國家的貨幣和一些衣服的圖片，然后利用這些貨幣和圖片來進行與教材內容相關的功能對話，比如在Shops 里進行對話與交流，學生的真實情感和表演激情油然而生。學生的個性得到了張揚，學習興趣也明顯提高。

二、注重學生聽力能力的培養

中職學校學生沒有高考的壓力，學習英語更是一種職業的需求，在當今時代，國際交流日益頻繁，無論從事何種行業，會聽一點簡單的英語也是一種現代人的素養。所以，在實際的英語教學中，不妨多注重一些學生的聽力能力的培養。在人與人交流的過程中，聽覺、視覺以及觸覺是人們接收信息的基礎感覺，而聽覺是人們接收信息最便捷、最立體的方式。人們在日常生活中說話、看電視、聽音樂等等都是通過聽覺接收的信息。在傳統英語教學中，教師從小學開始便注重學生對詞匯以及語法的教學，使得學生的聽力能力發展緩慢。學生學習語言效果最好的時期便是幼嬰時期以及小學階段，在這一階段讓學生接受聽力訓練很容易為學生打下基礎，但是傳統教學模式使得大部分學生錯過了接受聽力訓練的最佳時期。在初中階段，學生的語言系統已經初步成型，讓學生再次接受其它語言便需要長期的培訓。故在中職英語教學中教師要培養學生的聽力能力，便需要長期對學生進行聽力訓練，使學生每天都有兩個小時以上的時間處于英語環境中。我國學生為什么學習英語的速度緩慢，但是學習語文的速度很快，其根本原因便是學生長期所處的環境是一個中文環境，而語言的學習與生活環境存在著諸多聯系。教師督促學生每天進行聽力訓練最常用的方法便是任務驅動法，通過布置一個長期任務，然后讓班干部或者課代表監督學生按時完成任務，教師進行定期檢查即可。對于中職生而言，教師不必像管小學生一樣，事無巨細都管著學生，而應該給予學生自由學習空間，只要保證學生每天完成學習任務即可。例如，教師可以布置一個聽力任務，讓每一位學生每天聽BBC的一篇文章，然后在作業本中總結其中心思想，然后每一周檢查一次，每一天課前隨機抽取一位學生匯報學習結果。通過這樣的方式既能給予學生自由學習空間，又能督促學生每天進行聽力訓練。

三、注重情感教育在英語教學中的作用

親其師，信其道。情感教育是各個學科教學的潤滑劑，注重情感教育的教師，一般都能比較好的完成自己的教學任務，甚至提升自己的教學質量。中職學校的學生學校英語本來就有畏難情緒，有部分學生甚至是討厭學習英語。基于這種情況，中職學校英語教師更應該發掘英語學科中情感教學的契機，讓學生親近這門學科。具體做法一是充分展示教學內容中的顯性情感因素這是當前英語教學大綱的重要目標之一。英語教師應該將教學內容的顯性情感因素提煉出來，使得學生在接受認知知識的同時，接受情感因素方面的影響，最終達到以情生情、以情促知、以情育人的教學目標。在整個實驗過程之中，教師應該注意以下方面：1、善于體驗教學過程中情感因素。在教學設計環節，教師應該就應該將教材中蘊含的思想情感考慮之中，并利用自身的生活體驗，領會其中的情感，真正了解教學內容的情感因素。這也是情感教學方式與傳統教育模式的最大不同之處。教師要想真正在課堂活動之中打動學生，就應該首先感染自己。2、善于利用言語表達教學內容情感因素。在英語課堂之中，教師的教學語言必須生動有趣，有感染力，還可以適度幽默。這樣，教學課堂上面既能夠將自己的情感因素融入其中，同時也能使得學生在輕松愉悅的氛圍之中學習知識，達到科學性和藝術性的完美結合。3、善于利用表情傳遞教學內容情感。除卻言語表情之外，教師的非言語表情在教學活動之中的地位同樣非常重要。在整個課堂教學環節，教師的表情應該自然、恰當，引發學生對于教材內容的相關遐想，并增強對于課本內容的理解。

其次還可以認真挖掘教材隱性情感因素。部分教材內容往往僅僅反映客觀社會，不帶有情感色彩，但其所富含的隱形情感因素卻十分重要，這同樣要求教師通過對于教學內容的加工提煉，盡可能挖掘教材內容隱形情感因素。由于各種因素影響，教材編寫者不可能將相關情感直接表現出來，但又會將這種情感隱藏于教材內容背后。筆者同樣在教學活動之中注意培養學生熱愛生活、樂觀向上的良好心態，從而使得他們生活的更加健康。

在中職學校的英語教學中，不僅要注重興趣培養、聽力訓練、情感教育等方面，教師也應該加強自身的理論學習和不斷總結教學實踐中的得與失，取長補短，為中職學生的英語學習提供比較好的師資力量，為自己的英語教學質量的提升提供切實的素養保障。