小學語文作文教學之我見

孟衛紅

摘要：作文，自古在語文之中就有著千古不糜的地位，在如今的語文考試中更是占了半壁江山。作為語文老師，要領導學生如何寫作文，如何寫好作文，讓學生成為生活的有心人，善于去觀察生活，深入思考、體悟生活，發現生活中的美好，書寫生活中的真實情趣，從而逐漸培養學生的思維能力，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：觀察；興趣；思維；榜樣

近年來，學生對于寫作的中心已經偏移，從對生活情感自然而然的流露到成為作業考試的附庸品，更有學生為了拿高分仿寫或是抄襲作文，他們甚至不知道如何去寫作業，東拼西湊的去湊字數。虛假作文和水分飽滿的作文較多，作為語文老師，為了讓學生走出這樣的誤區，我采取了以下幾點措施：

一、字正形端格式齊

古有唐孫過庭云：“一點成一字之規，一字乃終篇之準。”

在第一堂語文課，我便立下規矩要求學生一日一練，練字是作文的重中之重。都說字如其人，筆畫間飄若浮云、矯若驚蛇，人定也心如止水、氣宇軒昂，字也是作文的的臉，卷面整潔清楚作文也會被閱卷老師高考一眼，分數自然也就不少了。再者，沒聽拿出這磨斧的功夫來，久而久之，學生每天練字的內容也就不自覺的深入腦海，作文素材也有了。中國古代書法家有“為求一字穩，奈得半宵寒”的典故，而我對于我的學生練字的目的，僅僅是磨練他們的耐性，陶冶他們的思想道德情操。學習許多書法家，第一，提高學生的練字水平，不求筆禿千管、墨磨萬錠，只要學生做到“三凈”：提筆心要靜、落筆心要凈、停筆書要凈。第二，提高學生的審美鑒賞能力。書法藝術的美是通過規律協調的組合線條作用于紙上而形成的，學生用心去感受那種或是婉若銀鉤、源若驚鸞的美，或是龍跳天門、虎臥風閣的美，或是天鶴游天、群鴻戲海的美，體會那種五色墨調柔中帶剛的梗平豎折。第三，讓雋秀的字體湛入學生的心靈。練字是一種修養，嚴謹的字體結構直接影響人的行為作風，在練字的過程中有意無意的形成一絲不茍的習慣，久而久之，這種習慣也就潛移默化的深入我們的學習生活。

二、日記

作為我的學生，每天都第二個要求是寫日記。可以是每日一句話，也可以是讀書摘抄的優美語句，我每天都會把學生的日記收上來批改，或者說是心靈上的交流。我的學生有很大一部分都是留守兒童，用寫日記交流的方式拉近和他們之間的距離，做他們心靈上的導師，為他們解除疑惑，領導他們更好的在學習的海洋里暢游。久而久之，寫日記也就成為了我和學生之間獨特的交流方式，當真情實感的流入，寫作業也不是難事了。

三、日積月累

我們班上設有一處圖書角，里面都是我和同學一起湊起來的買的圖書，有《意林》、《青年文摘》、《課堂內外》雜志，以及各類名著等等，并定時更新。學生們都會積極借閱，增長知識面和視野，一些好詞佳句都摘錄在專門的積累本里，日積月累，摘錄的多了，文章也寫的有自己的見解和看法。

四、早讀

俗話說，一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨六七點是人腦記憶的黃金時間，當然，也有人是讀書偏愛夜長時，因材施教，學生根據自身的發展規律來指定相對應的學習計劃。都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讀書的好處很多，可以培養學生的表達能力，語言特色和好的讀書習慣。早讀還可以培養我們的審美能力。讀進一步發展，在美的升華之后，就是朗誦，朗誦是一種美的藝術，在朗誦的過程中學生可以受到美的感染，更為深刻的理解課文里的深度與情感。早讀課除了要求背誦的課文，還可以讀自己積累的好詞佳句，讀的多了，深入腦海，也就慢慢將這些用到自己的文章里了。

五、美文展覽

我會和學生一起寫作，寫自己的感受與其中思維交集，把它們和學生的作文一起展出，和學生相互交流，相互學習進步，也讓學生看到老師的心聲。同時展出的學生作品，加以批改指點，大家一起討論它們的優缺點，促進學習進步。

六、作文課

一般作文課都是兩節連堂。我的第一節作文課分為兩種形式：一種是我給學生播放ppt，學生通過觀看視頻或是一些圖片文獻等等來描述自己的感悟、想法；另一種是組織活動，第二節作文課，我不希望學生的思維拘泥于課堂之中，把他們帶到自然生活里去，看一看新抽的柳條、緋紅的日出、裊裊炊煙等等，通過悉心觀察留意，然后將謝謝用文字寫下來。文章的內容和主題不限制，學生可自行擬題，關鍵是為了培養學生的自信心，放手讓學生大膽去寫，開拓學生創新精神和實踐能力。在這之前，我會把好的范文先給學生看一看，先給學生一點靈感思維。這種形式的作文課受學生喜歡，他們也漸漸愛上寫作業，寫作能力也在這樣的實踐中漸漸提高。

七、高分作文潛規則

等到時機成熟，我也會告訴學生作文應該怎樣才能拿高分。第一，卷面整潔應首當其重；第二，內容盡量做到極致美，元代文人喬夢符談到樂府時提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法，當是有說理之辭。鳳頭――指精致優美的開頭，要求新穎吸引人；豬肚――指飽滿豐富的文章內容，胸中有墨水，水中有涵養；豹尾――精簡絕美的結尾，如同花啼初曉的謝幕，韻味悠長；第三，文章結構要新穎，立足角度要標新立異，尋求新的觀點和看法，吸引監考老師的眼球；最后，文章格式要規范，將作文紙寫滿不超出，標點符號要標準，且盡量保持在五段之內。

八、作品展示

學生的每一次作為都是用心之作，值得我們的尊重和用心批改、收集。把這些作文裝訂成冊，并在其中加入評語和插畫，送給學生當做禮物。當學生的勞動成果得到充分的尊重時，寫作興趣和自信也就提高了。

總之，在作文教學中，老師不光是要讓學生學會寫作文的方法，還要提高學生的學習興趣，從做中學，由學到寫。不斷努力引導學生做生活的有心人，發現生活中的美。