基于信息技術背景下高中物理課堂效率提高策略

冉剛

摘要：在信息技術飛速發展的今天，越來越多的先進的信息技術被應用到高中物理教學中，給高中物理教學帶來新鮮血液的同時，也對高中物理教師提出了新的挑戰。信息技術以其獨具特色的表現能力給高中物理課堂提供了更多的教學可能。下面將簡述信息技術背景下，高中物理教學的實用策略和應用影響。

關鍵詞：信息技術；高中物理；課堂效率

前言

隨著科技水平的不斷發展，信息技術已經進入人們現實生活的每一個領域，為人們的生活提供了很多便利，也提高了工作效率。把先進的信息技術應用到高中物理課堂上，將對高中物理教育教學提供很大的幫助。它打破了傳統教學方法上的局限，向學生們展示了更為豐富的物理世界，并能顯著提高高中物理課堂效率和教學質量。在實際應用中，需要高中物理教師掌握信息技術對教學的應用方法，更新自己的教學知識，提高駕馭新技術的能力。

一、信息技術在高中物理教學中應用的作用

（一）能夠輔助完成物理實驗

高中物理課堂涉及到很多物理實驗，但受到現實條件的限制，這些實驗當中有很多不能在課堂上演示給學生，也沒有機會讓學生親自操作，在此時應用信息技術就可以彌補這一缺憾，起到很好的輔助作用。例如：在講到《測電源電動勢和電阻》的實驗的時候，課堂上進行實驗是很困難的，那么就可以借助信息技術，播放實驗視頻給學生們看，讓學生通過視頻直觀地感受實驗過程，深入地理解電動勢和內阻的物理意義。

（二）可以代替落后的教具

在高中物理實驗中，有些學校還在使用十多年的的老舊教具。這些教具不但因為常年使用而發生老化，指針和標識已經出現誤差，而且因為年代久遠已經落后于科技的發展，有的甚至已經被淘汰。但學校要想購進一批新教具又需要一筆不小的花費，給學校增加了資金上的壓力。這個時候就可以引入信息技術來輔助教學。例如：講到如何讀取電表數值的時候，就可以利用電腦屏幕，放大儀表盤上的指針，當學生清晰地看到。教師將鼠標點到“20和30之間”，學生根據電腦屏幕上的儀表盤讀取出“24千伏”，教師再次放大儀表盤，學生讀取出“24.6千伏”。

（三）利于展示更廣闊的物理空間

物質知識包羅萬象、范圍廣闊，達到星系宇宙，小到分子原子。在這樣的物理尺度下，是無法進行課堂展示的，單憑教師的口頭講述和課本上的幾張圖片又難以讓學生有更清晰的認識，在這樣的情況下，信息技術就有了用武之地。例如：在講到電子和質子的時候，教科書上只介紹了電子是圍繞質子運動和一張示意圖，但是教學視頻則能夠清晰地向學生展示電子和質子之間的關系，以及電子的立體運動軌跡。學生們從視頻中輕易地就掌握了這個知識點，也省去了很多教師課堂講解的時間，提高了課堂效率。

（四）對教學內容進行補充

先進的信息技術也可以幫助補充課堂上沒有的知識點，擴大學生的知識范圍。并其因其清晰的講解和動態的演示能力，能清晰地說明物理知識，還不會花費太多的課堂時間。是物理教師幫助學生擴大知識面的好方法。例如：在講到《自由落體運動》這一節課的時候，可以為學生播放著名的“比薩斜塔實驗”的講解視頻，一下子就調動了學生的積極性，通過視頻學生也學到了堅持真理、挑戰權威的科學精神，意識到了物理實驗在物理科學發展中的重大意義。

二、信息技術在高中物理課堂的應用策略

信息技術在高中物理課堂的實際應用中，也要注意一些存在的問題，高中物理教師要根據實際的教學需要，選擇適合的應用策略，一起到提高高中物理教學質量的目的。

（一）以課堂講解為主，以信息技術為輔

在高中物理課堂上使用信息技術也要注意分寸，不能讓信息技術剝奪了物理教師在物理課堂上的重要地位。信息技術只能作為輔助工具，在物理課堂上還是要以教師的講解為主，只在現有教學條件無法滿足的情況下使用信息技術加以輔助說明。或者使用教學課件并用投影儀進行展示，將信息技術貫穿到整個課堂教學，由教師引領教學節奏，由信息技術擔任展示說明功能。

（二）實際操作實驗與視頻演示實驗相結合

視頻演示實驗雖然操作簡單，便于學生理解，但是它依然有其局限性。就是沒辦法給出更多的現實體驗，也無法鍛煉學生的實際操作能力和觀察能力。這就需要讓視頻演示與實際操作相結合。在教學條件允許的情況下，物理教師要安排課堂物理實驗，教師在講臺上的真實演示更具有感染力和直觀性，學生通過對教師實驗的仔細觀察，發現知識點中的精巧之處，也是加深理解的重要方法。在教學允許的情況下，物理教師也要安排學生親手操作物理實驗，俗話說看與練是兩回事情，實際的操作更能夠讓學生發現物理知識中的奧秘。

（三）緊貼授課內容，提倡原創精神

信息技術的使用也要緊貼授課內容，以為授課內容服務為第一宗旨。物理教師不要為了激發學生的課堂注意力而更多地使用與課堂內容無關的信息內容，學生會因此而轉移注意力，更不利于教學的順利進行。信息技術花樣繁多，高中物理教師在使用之前要做好篩選工作，篩選出科學有效、真實有用的內容，摒棄講解錯誤、徒有其表的內容。

提倡物理教師能夠通過自己的努力和學習，多進行物理教學資料的原創。例如：物理教師可以原創教學視頻、教學課件，更能夠根據自己教授學生的特點和疑難點有針對性的進行教學，會收到更好的教學效果。而不要盲目的使用他人制作的教學視頻、教學課件。

結論

總而言之，現代信息技術對高中物理教學的推動作用是顯而易見的。在幫助物理教師減輕教學負擔的時候，也能為學生提供更加便捷的學習途徑，開闊學生的視野，為未來的發展提供更多的可能。物理教師也要更新自身的教學理念，改革自己的教學方法，提高自身的教學能力，以適應新時代下，高中物理教學對物理教師的新要求。讓現代信息技術真正為高中物理的教育教學添磚加瓦，為提高高中物理課堂的教學效率做出真實的貢獻，以不斷的提高學生的物理學習效率，確保學生物理學習的質量，促進高中物理教學工作的高效率進行。

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