初中語文閱讀方法指導

田建英

摘要：初中語文在閱讀理解方面相較于小學提出了更高的要求，首先是對文章的理解能力要更透徹，另外還增加了文言文的閱讀題目，因此對于學生來說難度不小。閱讀是多方面的，擴大閱讀不僅僅有利于閱讀理解能力的提升，也有利于語文綜合素養的提升。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；方法指導

語文是所有學科的基礎學科，因為任何一門學科的知識都是以文字為載體教授給學生的，而漢語是中國人的母語，因此對于漢語的學習自然成了學生從事其他一切依托文字進行的學習活動的基礎。小學階段的語文學習目標僅僅是讓學生掌握日常生活的簡單語言知識，大多還沒有達到文學的層次。而初中語文在教學內容上的變革顯然具備了一定的文學性質，對不同文體、古今內外的文學作品，都有了不同程度的涉及。這就要求學生的閱讀的廣度和深度都要有著著實的提高，本文將對如何提升這種閱讀進行一定的方法指導。

一、初中階段應讀什么

（一）國內知名文學家的散文、雜記等

近代以來，我國涌現出一批優秀的文學作家，他們有的針砭時弊，痛斥世道，有的醉心花草，恬淡靜謐。他們的文章不僅具有豐富的文學價值，也多方面反映出其他方方面面的東西。例如魯迅的文章，有很多反映出其對國人愚昧的失望以及對世人的警醒，而老舍的文章有很多反映出其恬靜自適的心態。其實，正是因為近現代社會處于大變革大動蕩時期，所以先進國人的思想也處于大轉變時期，而且近代也是古代文學向現代文學過渡的時期，這才造就了我國文學史上輝煌的局面。這一時期我國的文學作家不計其數，優秀的文學作品更是數不勝數，這一部分文章很多意蘊豐富，并且具有很高的研究價值。很多作家在用詞、修辭、句式上都有很多可學習借鑒的地方，讀他們的文章，不僅僅是讀懂他們的文章，感知他們的思想，對于語文學習來說，更要努力學習其文筆。

（二）古代文言文與詩詞

中國文化源遠流長，中國作為四大文明古國中唯一文化沒有出現斷層的國家，其文化自古一脈相承，古代的文人學者與廣大勞動人民共同造就了中國華夏五千年燦爛的文明。而中華文明中浩如煙海的古籍無疑是重要的載體，這其中有很多也被選入了初中教材。但僅僅學習教材內容并不足夠，文言文雖然也是中國的語言，但是其形式、意義等很多較現代已有很大出入，就其本身的特點而言，除了字大抵認識之外，其他部分的學習難度并不亞于一門外語。在很多的古文學工作者眼中，學好文言文的首要前提也是詞匯量的足夠積累，這也再次印證了與白話文相對應并不意味著文言文的學習就易如反掌。對文言文的輕視也是造成很多學生文言文學習水平較低的主要原因，因此學生首先要重視文言文的學習，不僅在課堂上，在課外也要多讀一些古代的文章和詩詞，即便試卷的文言文題目不考，也可將積累的內容增添至作文中，潤色其文。

（三）報刊、雜志等

報刊、雜志向來被認為是隸屬于個人享受資料，其實它們亦可以成為個人發展資料，報刊、雜志雖不及專業的文學著作，可能會有這樣那樣的錯誤，甚至百疏一密，但其終究是由文字堆砌起來的東西。不同于文學著作內容的穩定性，此類出版物具有相當大的靈活性。一般而言，整部文學著作起碼有一個中心，內容上也具有一定的因果連貫性，而期刊類書目則完全不必拘泥于此，每一頁換一個主題，甚至在同一頁上放置很多主題都是可行的，因而這類書目雖然不如專業書籍那么精深，但卻具有不可比擬的多樣性。例如當今市面上某些文摘雜志，有講國史的，有講時政的，也有講人文軼事的，而且這些文章大多來源廣泛，且是經過該書編輯仔細斟酌，也是擇優進行了發表，因此往往不乏短小精悍的文章。這些文章同樣會鋪陳一些華麗的辭藻，引用古今名人的語錄，是學生吸收養料的最佳場所之一。并且由于此類書目大多貼近社會生活，會引起學生作為一名社會公民的共鳴，閱讀興趣盎然勃勃，也就很容易受到學生的青睞了。

二、初中生應當怎么閱讀

（一）做好讀書筆記

俗話說：好記性不如爛筆頭。因為人的遺忘速度是很快的，而人的閱讀速度同樣很快，短時間內大腦會錄入相當多的信息，而人腦很難在短時間內將這些信息全部儲存，于是便會出現閱讀內容的逐漸遺忘。記筆記的作用不僅僅在于方便日后回顧，更在于書寫筆記的過程當中，由于書寫的速度較閱讀會慢很多，這就導致眼睛和大腦在短時間內會集中注意筆下的內容，這便在初始記憶的時候就加深了記憶的印象。

（二）靈活調整閱讀速度

文章也分三六九等，不同層次的文章，其內涵自然不同，因而我們希望能夠用更少的時間去讀到更多有益的內容，這便需要取舍。但是文章具體的內容在實際閱讀之前又往往不得而知，這便形成了一種矛盾。有的人提倡既然是能發表出來的文章，那么每一句就都具有一定的作用，都要細細品讀，細嚼慢咽，而有的人認為目前的書籍從數量上來說浩如煙海，更不要說里面的文章了，因此閱讀就應該追求效率，盡可能讀更多的內容。兩者各有所長，卻也各有所短，細細品讀的確太耗費時間，而一味追求速度無異于走馬觀花，其實兩者完全可以結合起來，閱讀的時候，如果感覺內容不是很重要，大可快速閱讀，甚至跳躍式閱讀，而對于捕捉到的重點，則需要仔細品讀，必要時將其摘抄至讀書筆記，這樣便可將快速閱讀與吸收精華有效地結合。

（三）堅持有目的的閱讀

初中課程進度相較小學有了明顯的提高，內容增多，難度加大，而學習的時間反而被壓縮，這就更加增大了學習的難度。而在學校給學生安排好的課堂時間中，學生真正可自主支配的時間少之又少。課間時間短暫，午休時間用作他用反而影響下午的學習效率，白天的授課結束后學生往往又以完成作業為主要任務。雖然目前眾多老師都提倡閱讀，但留給學生可閱讀的時間并不多。正是基于這種情況，閱讀的有效性便尤其重要，因而學生在閱讀的時候最好帶有目的去閱讀，不一定是去為了搜尋語文素材，但至少要確定“閱有所得，讀有所獲”，切忌走馬觀花，更不要閱讀不利于身心健康發展的書籍。

三、結束語

語文的學習不是一朝一夕的事情，它靠的是持之以恒的點滴積累，坦言說教材只能教給學生語文的骨架，肉體和靈魂則需要學生去萬千書籍中去探尋，語文不是鎖在教材里的陳文舊事，而是被人們拿出來修飾過后個個生動的藝術品。要想學好語文，只學教材，遠不能把握其精髓，語文真正的靈魂，需要學生將心與靈魂融入書本，方可求得。