小學信息技術教學中如何培養學生的學習興趣

朱曉真

摘要：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣是最好的老師，這句話充分說明了興趣對學習的作用。“飛機祖師”萊特兄弟的故事就是一個很好的例證。

關鍵詞：信息技術教學；學習興趣

萊特兄弟倆孩提時期就對宇宙空間產生了濃厚的興趣。他們常爬到樹干上，踮起腳尖去摸月亮，結果呢好幾次都被重重地摔了下來。他們父親知道后，非但沒有因為兩兄弟幼稚可笑的舉動責怪他們，相反卻啟發、鼓勵他們。奇特的想法和濃厚的興趣引導著兄弟倆走上了研究航空的道路，1903年萊特兄弟真的駕駛著自己制造的飛機翱翔于萬里碧空。

從萊特兄弟的故事可以看出，興趣是學習的動力，是成功道路上的“助跑器”，是攀登科學高峰的階梯。它會幫助我們展開豐富的聯想，持之以恒地去探求。它使我們積極熱情地去投入，使我們最大限度地發掘創新的潛能。

從事小學信息技術教學工作多年來，我深深體會到教學中學生學習興趣培養的重要性。同時也在一線工作中積累了一些自己的看法。

一、你的導入學生喜歡嗎

翻開教師的備課本，你一般都能看到教師為每一課精心準備的導入。何謂“導入”，即教學的開場白。可想而知它的重要，一段好的導入，往往是一節課成功的關鍵。因為學生會從導入中感知本課學習內容的有趣還是無聊。幽默、生動、形象的導入會讓學生的心跟著老師一起走。所以在設計導入時我總會問自己：你的導入學生喜歡嗎？你的開場白調動起學生的學習興趣了嗎？喚起他們的學習熱情了嗎？

《畫圖》是小學中低年級信息技術教學中的重要教學內容。由于學習對象的年齡都比較小，他們比較容易“喜新厭舊”，即使是“畫圖”這樣比較形象的教學內容，時間一長他們同樣會感到沒勁，所以這階段的教學我給每課都精心設計“導入”，如在講授《創作圖形》時，我把以前學生創作的優秀作品展示出來讓大家欣賞，并告訴他們：是大哥哥、大姐姐在你們這種年齡的時候創作出來的。同時鼓勵并堅信他們會創作出比這更棒的作品。這樣的導入特別能激發學生的學習熱情，同學們一下就融入到課堂中來。美麗的色彩，變化多端的圖形本來就是他們的興趣所在，再看到學長們的成績并感受到老師的激勵和信任，馬上能從他們小小的臉蛋上找到自信的神情。面對此時的他們你的會覺得在導入上花再多心思也值得。

這樣的事例在教學中還很多，總覺得一節課的開頭開好了，接下來的教學工作就順利多了。教師教得輕松，學生也學得自覺。正所謂“良好的開端是成功的一半”。

二、你的教學聯系實際了嗎

凡是擔任信息技術教學工作的教師或許都能體會到信息技術與其他學科的區別就是教學內容的靈活性和可設計性。教材上的內容一般比較枯燥、專業，學生都不太愿意看教材，研究教材，如果還是照著教材死記硬背、生搬硬套必然會磨滅學生的求知欲，怎樣的教學他們更愿意接受呢？

在高年級《漢字輸入》這部分內容的教學中，考慮到教材本身內容比較單一，不容易吸引學生，因此我經常將教學內容設計成一個個的教學任務，如讓學生給自己最喜愛的老師寫封信，或者為自己喜愛的小動物或植物寫一篇描寫作文等，若有優秀作品我都替他們設立了專門的文件夾來保存，這樣的學習一下拉近了學生和學習內容間的距離。當然在這同時也達到了練習漢字輸入的教學目的。這種任務驅動式教學不單將所學與現實相聯系，而且教學條理非常清晰，同學們學起來就特別感興趣。有的同學把平時不愿和父母或老師說的心里話輸入了電腦，也有的學生因為對電腦感興趣，從而也喜歡上了作文。學生自己體驗到了所學知識的實用，他們甚至希望老師能幫他們的作品打印出來將學習信息技術的樂趣延伸到家庭中。

三、你給他們創設輕松的學習環境了嗎

總認為上課了就是為學生創設好了學習環境，其實不然，在我多年的教學實踐中感到真正的學習環境是要老師有意識地去營造的。

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。如在教學低年級指法時教材內容本身比較單一、機械，如果不優化教學，學生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選練習軟件，并安排學生以游戲的形式進行指法練習，如使用CAI中的“射擊初級段”游戲進行單個字母的擊鍵練習，用“射擊中級段”游戲進行多個字母的擊鍵練習等。學生在游戲的氛圍中體驗到了樂趣，同時又在不知不覺中學到了知識與技能。枯燥、乏味的學習內容一下變得充滿了學習樂趣，嚴肅，緊張的學習氣氛一下變成了輕松、愉悅的游戲氛圍，這樣的學習學生會不感興趣嗎？學生對一樣事物感興趣后就會全身心投入，這種學習就完全是發自內心的想學，學習積極性就被完全調動起來了，教學效果自然就好。

因此為他們創設輕松、愉悅的學習環境非常必要，學生在這樣的環境下更易接受新知，也培養了他們的學習興趣和學習積極性。

根據新的教學理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。正如蘇霍姆林斯基說的，學習興趣是學習活動的重要動力。因此，作為一名新時代的信息技術教師，我還將在教學中多動腦筋，在現有教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發學生學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高教學效率。因為興趣是最好的老師。