體育教育中提升學生主動參與的策略

張闖

摘要：在陽光體育和全民健身等理念不斷滲透的背景下，加強初中體育教學力度，提升體育教學成效已經成為廣大初中體育教師關注的重點問題。基于此，本文對當前初中體育教學學生主動參與存在的問題作了簡單分析，深入探討了提升學生主動參與的教學策略，以期對初中體育教學起到參考作用。

關鍵詞：體育；主動參與；問題；教學策略

體育教學是教育活動的一個構成部分，對學生全面發展具有十分重要的作用。在初中體育教學中，由于學生在生理和心理兩個方面都還不成熟，因此需要革新當前的教育方法，提升學生主動參與的程度。以此體現出體育教學的以人為本，切實增強教學成效。

一、體育教學學生主動參與存在的問題

（一）積極性不高

就目前的實際情況說來，學生參與體育教學的積極性不高是最為突出的問題，其直接影響到初中體育教學的成效。具體說來，導致學生積極性不高的原因主要可以分為以下幾個方面。

第一，在學生的傳統觀念里，語文、數學和英語等課程才是學習的重點，體育只是放松的一門課程，不論體育成績好壞，對將來中考和高考都沒有實際影響。因此，應該將時間和精力都花在主要課程上，沒必要在體育課中投入太多。這種不正確的思想導致學生不愿意參與到體育課中。

第二，侵占體育課的現象依舊存在。體育課主要是戶外授課，在遭遇雨雪天氣時，教師應該在室內進行理論教學。但是，就目前的實際情況看來，體育課的理論教學基本上沒有得到開展，這部分時間基本上是被其他課程侵占。根據相關調查顯示，在雨雪天氣，體育課有超過90%被語文、數學和英語等課程侵占，并沒有開展體育理論教學。

第三，雖然教學理念和教學器材在不斷革新升級，但是初中體育教學的手段仍舊比較落后傳統，沒有表現出新時期的特點。這就導致初中學生對體育課喪失興趣，從而不愿意參與到體育教學當中。

（二）教學環境不佳

首先，體育教學忽視了學生的主體地位。以人為本是當前教學活動的核心理念，若是忽視這一理念，就會使得教學變成教師主導、學生從屬的尷尬局面。教師從自身的角度出發制定教學方案，會忽略學生各自特點和體育課程本身的特點，導致教學活動和學生之間出現偏差。

其次，教學內容缺乏創新。教學內容是展開教學活動的載體，初中體育不論是教學籃球、足球，還是教學乒乓球、長跑，在內容上都存在相似性和單一性的特點。這不僅不能引起學生的興趣，還會導致部分學生因為不適應教學內容的關系，對體育逐漸喪失興趣和信心，最后和體育教學出現脫節的情況。

最后，教學評價不合理，學生對體育教學出現負面情緒。由于學生身體素質存在差異，擅長的體育運動各不相同，若是按照相同的標準對學生展開評價，就會引起部分學生產生不公平的心態。不僅如此，依照相同的標準對學生進行評價，并不能真實全面地反映學生的體育水平，對于學生全面發展也極為不利。

二、初中體育教學提升學生主動參與的策略

（一）任務驅動法

所謂任務驅動法，就是在教學活動中設計教學任務，讓學生通過完成這一教學任務達成教學目標。首先，教學目標的確立。任務設立的目的就是達成某一目標，所以在設計教學任務之前，就應該明確教學目標。對于不同的學生，體育教學的目標也應該不同，這需要結合學生的實際情況確定。其次，教學任務設計，教學任務是以教學目標為前提進行設計的，其內容和流程都應該向教學目標發展。最后，驅動任務的實施。在體育教學中運用教學驅動任務，應該限定好規則，避免出現“鉆空子”的現象，確保每個學生都能運動到位。

比如，在初中體育教學長跑的時候，就可以利用任務驅動法進行教學。首先，對每個學生進行全面分析，結合學生實際情況設定合理的目標。可以將學生的體質情況劃分為A、B、C三檔，A檔的男生和女生分別進行1200m和1000m練習，B檔的男生和女生分別進行1000m和800m練習，C檔男生和女生分別進行800m和600m練習。其次，針對制定的教學目標，教師再具體的細化教學內容，如A檔學生主要進行技巧的訓練，B檔學生主要進行技巧和耐力的訓練，C檔學生主要進行體力和耐力的訓練。最后，在教學中實施這些驅動任務，讓每個學生根據自己的任務進行體育鍛煉。如此不僅可以達成因材施教的目的，更重要的是能夠讓學生增強體育運動的信心，從而逐漸參與到體育教學中。

（二）獎勵教學法

對于體育教學而言，可以利用獎勵教學法展開教學，提升學生的主動參與程度。比如：在教學籃球的過程中，由于初中生接觸籃球的時間并不長，甚至部分學生完全沒有接觸過籃球，這就要求教師在制定獎勵標準的時候應該體現出區別，即針對具有籃球基礎的學生，獎勵標準應該高一點。而對于籃球基礎薄弱的學生，獎勵標準可以適當降低。在獎勵設置上，既可以設置實物獎勵，也可以設置非實物獎勵。實物獎勵可以是體育用品，也可以是學習用品。而非實物獎勵主要應該以精神獎勵為主，比如提前達標的學生可以提前下課，達標質量高的學生可以累積期末考評分數等。最后，對學生進行評價考核，籃球基礎好的學生應該加強高階技巧的考核，基礎較差的學生應該加強基礎技巧的考核，確保評級考核、學生水平、獎勵標準和獎勵這四者之間達成平衡。

（三）構建教學環境

為了提高學生主動參與程度，構建良好的教學環境至關重要。針對上文所提出的問題，教學環境構建也應該從三個方面入手。

首先，應該加強對學生的重視，切實將學生作為教學活動的主體展開教學活動。不論是教學手段還是教學內容，都應該加強對學生的考量，使其貼合學生的實際情況。其次，對教學內容進行革新升級。當前初中體育教學不能在局限于技巧和方法教學，應該加強對體育理論、體育精神以及體育文化的教學。讓學生在掌握體育技巧的基礎上，能夠形成完善的體育價值觀念，并且以此對其他課程的學習起到指導和支撐。最后，優化教學評價手段，構建完善的評價體系。根據初中體育教學內容、學生實際體育水平、學生課堂表現等多個方面因素制定評價指標，并根據學生差異劃分出評價梯度。

三、結語

初中體育教學對學生發展至關重要，因此，在教學過程中，應該對當前存在的問題深刻認識。在此基礎上，通過任務驅動、獎勵教學和構建教學環境等措施，不斷加強學生主動參與的興趣和積極性，以此提升初中體育教學質量。