關于幼兒教育創新理念與教育行為研究

張雅輝

摘要：幼兒的心理發展有其內在規律，是一個循序漸進的過程，要符合客觀規律，不能與兒童身心健康成長發展相背離，拔苗助長式教育教學方法只會使幼兒產生厭學心理。只有對幼兒進行科學教育，尊重幼兒才有利于幼兒健康發展，才會使整個教育充滿生機與朝氣。尊重幼兒，就要學會遵循幼兒的成長規律；尊重幼兒，就要學會耐心、認真地聆聽他們的聲音，認識他們的世界；尊重幼兒，就要正視個體的差異，給他們自由的發展空間。

關鍵詞：幼兒教育；發展規律；心理教育；尊重幼兒

一、當前幼教工作面臨的主要問題

幼兒教育作為人生最初階段的基礎教育，已越來越受到全社會的關注，但近年來幼兒教育工作中確實出現了一些問題，個別幼兒園體罰事件多次被曝光，搞得人心惶惶，越來越多的家長擔心：我的孩子在幼兒園是否會被虐待？

2006年，一位劉先生向法院起訴，稱幼兒園老師虐待孩子，因為不讓孩子小便，而將孩子摔下床，致使孩子摔掉6顆牙。

這對幼兒身心發展帶來極其嚴重的影響，那些影響很可能是孩子一輩子無法消弭的，終其一生，在孩子的想象中都可能是揮之不去的。盡管如此，但這種幼兒體罰教育究竟什么時候才能被制止，究竟是什么原因讓這些幼兒教師們有這么大的膽子對天真可愛的孩子下毒手？

這些問題看似出在老師身上，是因為老師不懂教育，根本沒有耐心，但往深處想，不難發現，不僅是老師的問題，更應該問問幼兒園：選擇老師沒有標準，對老師疏于管理和約束，監控錄像形同虛設，對老師的行為聽之任之，但遷就錯誤的做法只能讓錯誤更深。

二、成功的幼兒教育首先要取得孩子的信任

幼兒接受教育是一種自發的潛在意識，而并非自覺學習行為的外在表現，教師如果取得幼兒的信任，孩子們自然喜歡和老師交談，愿意聽老師的話，容易接受教師傳授的啟蒙教育。信任使幼兒主動和老師親近，很好地模仿老師的言行，使幼兒教師充滿信心，用自己的能力博得幼兒的信任。信任幼兒就是不要把過多成人要求強加給幼兒，鼓勵他們發表自己的意見，在此基礎上糾正其不當的觀念和想法。要贏得孩子們的信任，首先要以極大的愛心對待每一個幼兒，鼓勵和引導孩子們做好老師交代的事情，提高幼兒的自我管理能力，養成獨立自主的品質，實時表揚那些自己的事情靠自己就能辦好的孩子，發揮榜樣作用。傳統幼兒教育觀念常常把孩子們看做不懂事的群體，對幼兒的思維潛能不能正確激發，總是逼著孩子被動學習，老師對幼兒的潛在能力不信任，不愿意和孩子們融合在一起，幼兒對老師缺乏信任感。幼兒教育不能過于強調老師的管理效能，關鍵要把孩子和老師的距離拉近，把孩子的潛在能力激發出來，用自己的魅力贏得幼兒的信任，這樣幼兒教育才不至于成為一種對孩子的粗放式教育，也不會以簡單的干涉企圖發揮作用。

三、幼兒教育要充分了解孩子的心理

幼兒教育不能忽視孩子們的心理特點，尊重幼兒就是在教育實踐中想盡一切辦法支持和鼓勵幼兒的想法和選擇，不應該忽視幼兒的心理需要，加強觀察每一個孩子的言行動態，做到知己知彼，才能使幼兒教育發揮其應有的價值。幼兒教育不能傷害孩子們的心靈，從內心深處激發幼兒主動接受教育的興趣，教師不能像父母那樣產生溺愛心理，更不能為了圖省事包辦一切，必須在充分了解每一個孩子心理因素的基礎上有效引導。為此，我們該信任孩子、支持孩子，讓他們做自己的事情。諸如“值日生”制度，負責班里的簡單事務，如分發玩具什么的做到使每個幼兒都有機會，每個幼兒都能做到。盡管是一件小事，但使參與活動的每個幼兒得到不同鍛煉與發展，不僅學到一些簡單的整理，而且讓他們變得更熱愛集體、熱愛勞動。教師應該認識到，幼兒園的孩子們雖然年齡小，但每一個可愛的小家伙都有自己獨特的思維方式。教師要細心觀察，體會這些幼兒固有的、各不相同的個性差異，進一步掌握每一個孩子的心理狀況。不理解幼兒的心理，就采取盲目而過分的強加教育，在生活中包辦一切，剝奪幼兒選擇的自主權，減少孩子們獨立思考的機會，長此以往，無形中增強幼兒的依賴心理，甚至有的孩子會出現逆反心理，這對幼兒身心健康成長十分不利，必將對提高幼兒素質和自強自立能力產生負面影響。

四、尊重幼兒須從關愛開始

尊重幼兒的成長規律要多關心孩子們，正視個體間的差異，教師不能單純培養一味聽話的孩子，這樣會忽視孩子的獨立性，扼殺幼兒的創造潛力。真正的關愛是對孩子們有效地引導、鼓勵和激發，培養孩子們的自主意識，提高學生的綜合素質，用愛心和魅力增強每一個孩子的信心。平時要認真反思和觀察孩子的反應，正視孩子之間的差異，多給予他們發展的自由空間。幼兒教育要培養孩子們健康的心理，最大限度地挖掘每一個幼兒的潛能，依據不同孩子身上散發的不同優點，給予他們不同的鼓勵和夸贊。每個幼兒都是獨特個體，他們有自己的性格、愛好和心理需要，教師要以極大的愛心時刻關注每一個孩子的成長。教師對幼教工作要有強烈的責任感，勇于擔當，對幼兒充滿愛心，耐心細致地觀察每一個孩子的成長，與孩子們建立一種和諧融洽的關系，用愛心尊重孩子的個性化思維方式，加深與孩子們之間的信任。幼兒教育必須遵循自然發展規律，這是尊重幼兒的基礎和保障。尊重幼兒不能一味地順從孩子，教師要做好耐心細致的教育引導工作，加強與幼兒的心理溝通工作，努力做到與每一個孩子都能形成默契。對他們多點耐心、多點細心，使他們從中感受到愛和尊重。教師要關愛每一個幼兒，做到跟蹤教育，及時向家長了解孩子們回家后的種種表現，與家長配合好，共同實現成功教育。教師要提高個人修養、工作能力和教育藝術水平，以愛心關注不同孩子，盡可能做到因材施教，全面提高幼兒的能力和素質。

五、結語

幼兒教育要改革傳統觀念，使孩子們在快樂、健康的環境中成長，關注幼兒的心理狀況，幼教工作不能無視孩子的成長規律，搞無原則的拔苗助長。教師要尊重每個孩子的心理需要，增強對他們的信任，以極大愛心鼓勵和關懷正在成長中的幼兒。幼兒教育涉及生活和學習等諸多方面，需要教師在實踐中不斷探索，以激發幼兒自主學習、模仿的興趣為基礎，培養孩子們主動接受教育的心理驅動力，進一步提高幼兒教育實效。