高職院校服務地方經濟建設的現狀與對策研究

摘要：本文從職業教育的發展歷程著手，結合職業教育服務地方經濟發展的理論，分析職業教育與地方經濟共同發展中存在的問題，由此提出相應的對策，推動職業院校發展，主動適應地方經濟社會發展需要，提高社會服務能力，更好地服務地方經濟社會的發展。

關鍵詞：職業教育；地方經濟；現狀；對策

一、高職院校人才培養特點

高職院校以培養技術型人才為主要目標，教學指導思想是使學生獲得相應職業領域的能力。教學計劃、課程及質量評價標準都以使學生獲得能力為導向進行編制，一切教學工作都以使學生獲得相應職業領域能力為出發點和終結點。課程內容應使學生掌握理論技術所必需的理論基礎以及相應的應用能力，必須十分重視理論技術與經驗技術的結合，實驗、實習與實訓等實踐教學環節比重較大。

二、高等職業教育與經濟發展之間的相互作用

（一）經濟社會發展決定著高等職業教育的發展水平。

高等職業教育與經濟社會發展有著直接緊密的聯系，它的發展受經濟社會的影響也最為明顯。一方面高等職業教育是經濟社會發展到一定階段的產物；另一方面，經濟社會的發展水平既制約也推動著高等職業教育的發展。在現代化大生產條件下，這種聯系越來越緊密，逐漸出現相互融合的趨勢。社會經濟結構影響著高等職業教育的結構及發展。

（二）高等職業教育是推動經濟發展的重要基石。

高等職業技術教育的發展，一方面要受到經濟發展的制約，另一方面，它又反過來能動地推動經濟建設的發展。高職教育所培養的人才，不僅是社會所需要的，而且是其他層次的人才所無法取代的。

（三）高等職業教育是推動科學技術進步的重要手段。

教育是科學生產、再生產及其轉化的重要途徑。教育具有傳遞、積累、發展和再生產科學技術的社會經濟功能，它是科技創新的源泉，也是科學技術向生產領域轉化的中介，是科技進步的階梯。高等職業教育具有把科學技術轉化為直接生產力的職能。事實證明，高等職業教育的發展推動著科學技術的不斷進步與發展。

三、高職院校服務地方經濟建設的現狀分析

（一）辦學定位不夠準確，缺乏為地方經濟建設服務的辦學理念。

地方經濟的發展，社會的進步，需要學院轉變觀念，超越“圍墻”的限制，向企業、社會延伸。但是，受傳統計劃經濟條件下高等教育管理體制和行政主導式辦學模式的影響，高職院校在辦學過程中還沒有完全適應市場經濟體制的要求，仍然習慣于封閉辦學，缺乏為地方經濟建設服務的辦學理念。

（二）專業設置特色不足，與地方產業銜接不到位。

受各種因素的影響，高職院校的專業設置不能及時隨著地方經濟建設和社會發展的需要而調整，存在專業設置陳舊、結構不合理、培養規格單一、培養方案不盡符合實際情況等問題，不能按照地方經濟與社會發展和當地支柱產業、重點企業，優先發展行業對專業技術人才的需要，有針對性地培養人才。

（三）服務內容、方式單一，無法滿足快速發展的地方經濟建設需要。

很多高職院校的人才培養模式還是停留在傳統層面，以課程和學校為中心，培養和訓練的學生與行業、企業所需要的專業人才存在一定差距。高職院校為地方經濟建設服務的主要方式還是零散的、個體式服務，無法滿足快速地方經濟建設快速發展的需要。

四、立足地方經濟建設，高職院校服務地方經濟建設的對策研究

（一）明確高職院校培養目標，辦出職教特色。

高職院校的培養目標應該是工作在生產一線的技術技能型人才，職業教育要走出校門，改過去封閉式的以“我”為中心，變成開放式的以經濟、市場為中心，主動尋找“合作伙伴”，做到人才需求信息來自社會，培養目標征得企業、社會的意見來確定。高職院校必須堅持“面向地方，服務地方，辦出特色”的辦學宗旨，面向市場，緊密結合地方人才市場的需求，合理定位，辦出特色，準自身在市場經濟中的位置，充分發揮自身的獨特作用，并在為社會經濟發展服務中求得自身的發展，獲得長遠的發展動力。

（二）專業設置與地方產業對接，適應地方經濟發展需要。

目前，高職院校專業設置陳舊、與地方經濟社會發展脫節等問題的存在，阻礙了其為地方經濟建設服務工作的開展和能力的提升。因此，及時調整專業結構，加強學科建設，是推動高職院校為地方經濟建設服務的重要策略。

專業設置與地方產業對接主要從以下方面的努力：

1.在專業設置上主動與地方產業對接。高職院校應主動適應區域經濟和行業、企業發展的需要，優化專業結構，這樣學校才能生存和發展。在專業調整和設置過程中，學校需聘請有豐富實踐經驗的專業技術人員、生產一線管理人員擔任各專業建設指導委員會委員，直接參與審議、制定專業人才培養方案等決策咨詢工作。要適應區域經濟建設和社會發展對高技能人才的需求，在專業設置上主動與地方產業對接。

2.教學改革與地方產業緊密配套。教學內容改革要主動適應區域產業發展需要。教學內容改革的著力點是教學內容既緊密聯系地方產業現實，又能引導地方產業發展；通過結合專業、職業需要開發“雙證”課程體系，實施以“導向化、企業化、職業化”為主題的課程內容改革，以適應區域經濟發展的需要。

3.校企、校地合作共建專業。在專業建設中，要主動適應地方產業的發展需要和要求，與企業合作，會同企業跟蹤市場，適應市場，努力做到專業教育與職業教育相結合，服務企業與就業指導相結合，不斷提高學生專業學習和產業需要的吻合度。學生都按企業的規范、工藝的流程、制造的過程進行生產性實訓，或真實環境的頂崗實習。

（三）采取靈活的人才培養模式，為企業輸送大量專業性實用型人才。

高職院校屬于“教學、服務”類院校，人才培養的特點是培養訓練學生的職業技能，這就要求高職院校必須探索與“教學、科研、服務”類院校不同的人才培養方式。高職院校必須根據地方經濟建設和社會發展的需要，設計自身辦學特色，選擇與之相符合的人才培養模式。

（四）拓展服務內容，全方面多角度服務地方經濟建設。

目前，高等職業教育人才培養的主要方式是全日制教育形式為主，成人教育為輔。但高等職業教育的招生數量、辦學規模還不能滿足社會發展對人才的多層次需要。因此，要拓展辦學形式，開辟新的辦學渠道，通過技術培訓、專業講座、校企聯合等形式，培養出更多的符合社會的需要的各種層次的急需人才。

作者簡介：沈文軍（1974—），女，漢族，遼寧朝陽人，碩士，遼寧建筑職業學院講師。