課堂教學如何培養小學生科學素養

王會軍

摘要：小學科學課培養學生科學素養應注重以下幾點：一、培養科學興趣，游戲中產生學習興趣，運用多媒體輔助教學增強學習興趣，設計大量實驗教學激發學習興趣，開展多樣的課外活動豐富教學內容拓展學習興趣。二、學會運用科學的方法，培養孩子觀察思考方法，實驗探究的方法。三、養成科學習慣，能用科學思想解決問題。四、科學能力的培養，小學科學課注重培養實驗探究能力、創新能力的培養。

關鍵詞：科學興趣；科學方法；科學習慣；科學能力；科學素養

國家的富強需要大量具有創新能力的科技人才，培養學生的科學素養是教育的基本任務。而一個人素質的提高是長期的過程，小學科學課教師要注重培養學生的科學素養。多年的科學課教學，讓我體會到學生的科學素養應注重培養以下幾點：

一、情景中激發科學興趣

興趣是最好的老師，在科學課上要激發學生學習科學的興趣。很多科學知識是抽象的，甚至是枯燥的，教師要善于運用各種手段激發學生學習興趣。我在教學中運用以下方法培養孩子學習興趣：

（一）游戲中產生學習興趣

游戲可以引導孩子們在玩中得到樂趣，學到知識，是小學生最喜歡用的一種學習方法。老師把探究知識設計成游戲活動，就能把抽象、難于理解的知識，變成簡單直觀的內容。這樣利于學生的學習，又利于學生養成良好的學習興趣。

例如：在《生理與適應》一課，我在課前引課時采用指認五官的游戲，用①代表眼睛，用②代表鼻子，用③代表嘴，用④代表耳。把每兩個學生組成一組指認五官，通過這個活動讓孩子在不知不覺中產生了探究興趣，有了要研究為什么不同人反應時不一樣的沖動。抓住這個機會，及時給學生布置兩個游戲活動，一個是打手游戲，另一個是抓棒游戲。學生帶著極大的熱情參與探究，又有老師的科學引導，對反應時這種現象研究取得了不錯的學習效果。最后，教師又設計了一個鞏固練習，寫字游戲，要求用右手寫自己的名字，然后再用左手寫自已的名字，看看有什么不同？你寫到第幾次名字時象右手寫的？當學生用左手寫完自己的名字發現與右手的大相徑庭時，興趣又一次被提升起來，想盡一切辦法用左手寫好自己的名字，并在同桌之間進行簡單交流，做好活動結果記錄。從課上學生的學習效果可以看出，科學課的設計探究游戲活動，可以取得意想不到的學習效果，可以減輕學生壓力，提高學生學習效果，利于學生核心素質的養成。

（二）運用多媒體輔助教學增強學習興趣，利用聲音、視頻、動畫這些孩子感興趣的內容充分調動學生的積極性，更直觀的感受到學習科學知識的樂趣。

（三）設計大量實驗教學激發學習興趣。科學課是以實驗為基礎的學科，大量的實驗使學生更深刻的體驗過程、觀察現象，而孩子們正是多動、好奇的年齡，實驗教學會使學生保持興奮的狀態，樂于參與，增強學習興趣。

（四）開展多樣的課外活動豐富教學內容，拓展學習興趣。我們帶領學生進行小手工、小制作、小發明、到戶外觀察動植物等活動拓展知識，培養興趣。

二、讓學生在實驗操作中掌握科學方法

（一）培養孩子觀察思考方法。

科學的觀察方法不同于平時的“看”，怎樣觀察思考是學生首先要學會的。例如在尋找空氣的教學中，老師在引導學生研究哪里能找到空氣時，孩子們認為世界上任何一個地方都有空氣，教師再引導觀看實驗桌上老師準備的材料里有空氣嗎？學生設計實驗驗證土塊里有空氣，把它放在盛水的燒杯中，會有氣泡冒出，觀察氣泡就是空氣，從而找到空氣，并證明空氣的存在。引導孩子沿著探究深思，探究、證明，這就是在培養孩子們觀察能力、思考能力動手能力，從而最終形成創新能力。

（二）培養孩子實驗探究的方法。

科學實驗探究方法中包括對比法、類比法、控制變量法等。在實驗探究課中應讓學生學會使用科學方法進行實驗。

在研究小車運動快慢時，教師要引導學生學會如何定量地判斷小車運動的快慢。運用控制變量法：在相同時間內，經過的距離越長，物體運動速度越快；在相同的距離下，所用時間越短，物體運動的速度越快。設計實驗方法時，就要注意規律中提到的“相同”兩個字。這樣，孩子們才是理解并會應用實驗規律，就能夠設計出較合理的實驗方案。

三、細節中養成思考習慣

通過探究科學知識，讓學生養成善于動手，勤于思考的習慣。將生活實際與科學知識緊密聯系起來，體現學科學的價值。如學生經探究（我校大多是農村學生）知道物體有熱脹冷縮的性質后，孩子們在好奇心的驅使下思考：如果下面的杯子能變大，就可以把上下兩個杯子分開。于是孩子們想到科學課中的物體熱脹現象。此時孩子們的實驗探究變開始了，把下邊的杯子大部分放入到熱水中，一會兩個玻璃杯很容易的分開了。孩子們通過學習獲得了技能，養成良好的學習習慣，在以后的成長過程中，能用科學思想解決問題，不迷信、不盲從，逐步成長為新時代所需的具有創新能力的科技人才。

四、通過利用科學實驗培養創新能力

（一）培養學生的探究能力。

實驗探究能力是學生在體驗實驗探究過程中，能設計實驗方案，會使用各種測量工具和一些常規的實驗設備進行一些簡單的實驗操作，能用科學的方法分析數據、歸納總結實驗結論。科學探究過程包括發現問題，提出猜想和假設，設計實驗方案，進行實驗，分析數據得出結論，交流評估。

（二）培養孩子創新能力。

創新能力是學生核心素質形成的一個重要標準。我在教學過程中，經常通過科學小制作、小手工、小實驗、小發明等進行學生的創新能力培養，讓孩子們在探究過程中嘗到獲得知識的苦與樂，通過探究活動開啟學生的心智，讓孩子樂于探索新知，勇于創新，形成良好的心理品質。

一節小小的課堂的魅力在于激發、點燃，作為科學教師，更要不斷提高自身素質，靈活駕馭好課堂上多種角色，激發學生好奇心和探究欲，培養學生樂于思考及自主探究解決問題的能力，“課內得法課外得益”，幫孩子打開走進科學的一扇窗，引領孩子走向更廣闊的科學世界。