搭建職校辦學的五維立交橋

張繼軍　王守濤

現代職業教育的發展對中職學校促進職業教育與社會需求緊密對接，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套提出了更高要求。既要在人才多樣培養方面，加強普職融通，為學生多元發展、多途徑成長搭建“立交橋”；又要在內涵建設方面注重加強師資隊伍的建設。在高技能人才培養方面發揮基礎性作用，強化校企協同育人，推進中等和高等職業教育緊密銜接。近年來，青島西海海岸新區高級職業技術學校突出五個維度的發展，特色辦學取得明顯成效。

一、專業與產業融合——圍繞產業辦專業辦好專業促產業

學校圍繞青西新區“616”產業發展，積極與新區新興產業銜接開展合作辦學，緊貼當地經濟發展方式的轉變和產業結構優化升級的需要，創建特色專業，打造品牌專業。主要開設了學前教育、信息技術、智能制造三大類專業。

學校圍繞三大類專業創新發展，在信息技術專業群中，與當地IT和信息服務產業、萬億級電商產業、千億級影視文化產業及物聯網大數據產業對接，開設了八個相關專業；在智能制造專業群中，與當地電器制造業及新興技術產業對接，開設了四個相關專業。學校專業課程的開設呈現出由粗放向精細化發展的態勢。經過近幾年的發展，先后成為全國智能制造理事會常務理事單位、全國電子商務行業行指委成員單位、全國首批3D打印造型師實訓基地和3D打印創新實踐中心、一帶一路暨金磚國家技能發展國際聯盟首批成員單位、山東省中等職業學校動漫與數字影視后期制作專業聯盟理事單位、青島市動漫創意產業協會常務理事單位、黃島區物聯網協會副秘書長單位。有力促進了學校所辦專業與社會產業的有機融合，逐步形成了學校較為顯著的辦學特色。

二、學校與企業融合——將企業思維植入學生行為中

1.校企合作的五個要素

多年來，學校堅持“對每一位學生負責，讓每一位學生成功”的辦學理念，在校企合作辦學方面不斷創新發展，逐漸形成了兩種較為成熟的人才培養模式，一是企業冠名、訂單培養。著力校企合作的五個要素建設，即校企共同制定專業培養目標、共同教學計劃，共同開發課程，共建實訓基地、共建師資隊伍，全面提升了學校的專業建設水平和產業服務能力。二是建立校企合作、工學一體育人模式。學校形成了較為成熟的“五三一”工學結合實踐模式。“五”指“五雙”即落實五個工作任務：學校和企業雙主體育人、聯辦協議和四方協議雙保障、學生和員工雙重身份、學校和企業雙導師聯合教學、技能證書和畢業證書雙證書；“三”指“三層”即實施三層評價：雙導師任職評價、學生真實工作任務評價、項目建設質量評價；“一”指“一體化育人”即形成校企從招生、培養到就業一體化育人的長效機制，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的人才培養新格局。

近年來，學校與海信等企業合作，共同建設了動漫、電子信息校內外實訓基地，以“車匠”校內實習基地為契機，探索現代學徒制實踐模式下的雙導師培養，聯合開發課程及教材，開展項目實訓，在青島地區現代學徒制試點工作方面起到了一定的示范和帶動作用。

2.校企文化的融合

學校立足各專業的人才培養模式，拓展校企合作范圍和層次，優化德育工作機制和方式，深挖企業文化精髓，與學校的校園文化各領域有效融合，鋪設了一條提升學生綜合職業素養的有效途徑。

（1）企業文化理念進校園。建立企業文化展廳及長廊。把優秀企業文化內涵與校園環境建設深度融合，把大國工匠、名言警句、企業文化，進入教室、車間、宣傳欄，營造了濃厚的企業文化環境。建設了具有工業文化特色的企業文化展廳，將校企合作的優秀成果用現代多媒體技術向師生呈現，讓學生接觸企業文化熏陶，職業素養得到有效提升。

定期開展企業文化“大講堂”、工匠進校園活動。成立校內德育骨干和多名企管人員組成的講師團。第一學年，開展“企業文化大講堂”，由校骨干和企管人員共同面向學生，舉辦企業文化“大講堂”，弘揚《工匠精神》，宣傳安全生產，學生經過大講堂的熏陶，樹立了良好的職業理想和正確的專業觀、職業觀。

各班級開展“文化引領、特色立班”建設活動。推動優秀企業文化進班級，幫助學生實現校企文化銜接。各班級結合專業特點，借鑒優秀企業文化元素進行班級文化設計包括班訓、班風、學風、班徽、班旗、吉祥物在內的文化元素。營造了“準企業”氛圍，有效加強了學生的企業文化培養。

在全校推行“企業化班級”管理創新活動。成立“海信班”“匯杰班”等現代學徒制冠名班，按照企業組織結構搭建班集體，以企業的組織模式設置班干部，實行“總經理負責制”，用企業化的項目招標方式規劃組織班級活動。這樣讓學生深切體會企業文化，培養了良好的職業道德情感。

（2）企業管理制度進校園。學校在實驗實訓管理和日常的教育教學管理中，全面推行“6S”管理理念和方法，讓學生管理與現代企業制度有效結合。管理過程中，學校定期通過大講堂對師生進行“6S”管理模式培訓，為學生“零距離”對接企業管理、適應就業環境奠定堅實基礎，為學校的管理注入企業文化的新動力。

（3）企業運行機制進校園。學校跨專業實行“小組制”或“公司制”，建立了數字媒體、物聯網、機器人、3D打印、e空間十個創客中心。學校承攬企業項目，CAD小組學生設計的產品已在企業投產并生產銷售，零壹創客空間與公司聯合開發中小學創客套件和課程。影視劇組對接當地影視產業，參與拍攝了十幾部影視劇。微網站、計算機檢測維修與數據恢復工作室積極開展職教義工活動，面向社會開展技術服務和項目合作60多次。校企合作在校內成立車匠公司，面向社會開展汽車維修和保養，有力促進了產教結合辦學的開展。

三、學生的多元發展一人人皆可成才，人人盡展其才

1.突出技能大賽，讓技能成為學生亮麗的名片

學校堅持以技能大賽為抓手，學校實行全員訓練，打造技能大賽班，邀請專業教師、企業專家、行業專家、高校教師共同參與輔導。學校通過技能藝術節，鼓勵學生參加一項以上技能比賽，營造了“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好育人環境。通過技能藝術節閉幕式對所有獲獎選手及指導教師給予表彰。通過比賽打造“以賽促學，以賽促教、以賽促研”的教學特色，引領教育教學改革，搭建競賽平臺，有力地促進了學生技能水平的提高。

2017年度參加了7個項目的國賽，學生取得2金5銀1銅的好成績。其中，電子商務、計算機檢測維修與數據恢復二個賽項獲得2枚金牌；其余五個賽項獲5銀l銅。

2.突出春季高考，讓升學成為學生發展的重要方向

近年來，學校分設升學班、實驗班和普職融通班，占全校學生的40%。學校本科達線率、錄取率一直名列青島市前茅。每年有40%學生可通過單招、“3+2大專”、五年貫通、春季高考四條途徑升入高校。2014-2017年共有1400余人升入高校，其中有297名學生升入本科。

3.鼓勵電子商務學生自主創業，讓創業成為學生成功引擎

2014年學校開辦了全省首個電子商務“淘寶班”。引入阿里巴巴淘寶大學和黃島區金冠電子商務公司，目前已有56名學生建立了自己的淘寶網店實現獨立運營。網店銷售額過萬元的已有8人。楊沖同學獲2017國賽電子商務金牌，在青島市第十四屆職業技能大賽“網店設計”比賽中，榮獲職工組第二名，獲得“青島市技術能手”稱號，在校電商經營盈利達21萬。電子商務班薛建代運營（金圓通食品專營網店），暑假兩個月營業額達300余萬元。電子商務班宮帥奎，店鋪最佳業績月成交額破6000元，就聘于蘇州和聯集團做網店平面設計工作。電子商務班張豪，開辦網店經銷藍莓，三個月銷售15000多元。

四、教師專業發展——為教師專業化成長構建有效路徑

實施“任務驅動、激勵研修、團隊合作、校企共培、目標考核、成長檔案”的教師專業化成長路徑，建立健全專業教師的系統培養機制，加大投入，支持教師參加各級培訓進修，出臺激勵措施，鼓勵教師積極參加企業實踐，加強骨干示范引領和“青藍工程”建設，搭建了教師能力訓練和展示平臺。

學校成立了5個校內名師工作室，4個名班主任工作室；打造了一批具有“教師資格、專業技術資格、心理咨詢師資格、職業指導師資格、信息化工程師”的“五維”教師隊伍，形成了一支結構合理、專兼結合的多師型素質教學團隊。

五、中高職一體化的發展——培養高素質高技能人才

學校近年加快發展“3+2”和五年制大專教育。2016年，學校取得五年制大專教育資格，成為青職學院應用技術學院二級學院。學校計劃把“五年制大專”作為學校辦學的主體，明年把學前教育專業全部升級為五年制大專。

近幾年，學校畢業生就業率一直保持100%，基本實現了“高端企業、高技能崗位、高工資待遇、高專業對口率”的“四高”優質就業。機電專業畢業生劉士雙在南車集團就業，現已擔任工段長，月薪達一萬元；數控專業畢業生高鵬代表青島松下參加松下國際技能比武兩次獲金獎，現已成為青島松下首席技師；學前教育專業畢業生成為西海岸大中型幼兒園的骨干力量，有十余人擔任園長或開辦了幼兒園。