職業技能大賽引領下的服裝課堂教學模式改革

張洪菊

摘要：技能大賽是培養新型技能人才的重要手段，根據最新教學要求以及具體的大賽內容對課程進行教學改革，是推動人才培養模式與專業教學模式的創新與轉變、全面提升教學質量的重要渠道。本文針對職業技能大賽引領下的服裝課堂教學模式改革進行簡要研究與探討。

關鍵詞：職業技能大賽 服裝課堂教學 模式改革

課題：本文系江蘇省職業技術教育學會2017-2018年度職業教育研究課題“職業技能大賽引領下的中職服裝專業課堂教學改革的實踐研究”（課題批準號：XHJX2017116）研究成果。

隨著新課程改革進程的逐步推進，職業技能大賽已成為高職教育教學中改革和創新的重點方向，既展現教學成果，也是衡量教學質量的主要依據。新課程下的高職職業技能大賽注重將競賽精神貫徹于整個課堂教學中，結合技能大賽教學內容以及要求，通過技能大賽達到教學、學習與訓練的目的，讓學生在完成學習任務的同時，還能夠主動建構知識。

一、服裝教學情況分析

筆者通過對我國中職服裝課堂教學的調研分析發現，大部分中職院校的服裝課堂教學方式、實訓模式以及考核方法存在著問題，主要表現在如下幾個方面。

1.教學方法

大部分職業院校仍在沿用傳統的教學方法，教師更是照本宣科，主要以學科知識的傳授為主要目的。時間一長勢必會造成學生的反感，進而影響學生學習積極性。

2.教學手段

職業院校難以突破單一的授課方式，難以發揮職業院校的教學特色，未能充分發揮多媒體的教學作用。加之實訓基地的落后、實訓安排的不足，阻礙學生實踐能力以及創造能力的提升。

3.師資水平

在服裝職業院校中，大部分任課教師畢業于普通大學或者大專院校，專業不對口是常有的事，遠不能適應現今職業教育的要求。因此，課堂上難以將課本教材與實踐操作進行有機結合。

4.考核評價

服裝教學是以考察為主的學科，但在具體實踐中卻缺乏系統、全面的考核評價體系，難以對學生的實踐能力以及理論知識進行綜合評價。

二、職業技能大賽在服裝教學中的運用

1.促進師資隊伍建設，提升專業教學水平

師資力量是職業技能大賽引領下服裝課堂教學模式改革發展的重要支撐。可見，在服裝課堂教學中，想要提升服裝設計能力，加強師資隊伍建設、提升教師專業教學水平是必不可少的一個環節。技能大賽不僅是展示教師的真實教學水平的外在體現，同時也是向其他資深教師取經的一種重要渠道。技能大賽需要強調“以賽促教、促學、促練”的理念。

在服裝課堂教學中，學校需要注重師資隊伍的建設，定期組織教師到各大院校進行進修與培訓，同時還需要將各大教師安排到各大企業中進行實習頂崗，讓其在具體的實踐操作與反復練習中提升專業教學水平，從而有助于其在具體的實踐教學中有針對性地對學生進行教學，將學生培養成為職業技能大賽級別的全能型人才，促進學生的全面發展。

2.利于更新教學理念，傳輸終身學習理念

現階段的高職教育技能大賽不再局限于入門的技能訓練，同時也注重學生職業綜合能力的培養和提升，教學目標既需要確保學生在畢業后能夠順利進入社會，適應社會的要求，更需要向學生傳輸終身學習的理念，培養其終身學習的能力。

在服裝課堂教學中，教師扮演的常常是組織者、引導者以及協調者的身份，著重強調學生專業技能的提升，讓其能夠通過自身努力設計與創造出順應時代發展潮流的時尚品牌。技能大賽能夠幫助廣大服裝教師更好地對教學內容與教學目標進行定位，把握市場發展方向以及市場需求，并將最前沿以及高端的服裝設計理念運用到技能大賽訓練中，從而有目的、有針對性地培養出具有高素質以及高技能的復合型人才。

3.促進教學方式轉型，增添課堂教學魅力

在服裝課堂教學活動中，大部分教師都不是專職教師，而是身兼數職，在扮演知識傳授者的同時，也具有大賽的咨詢者以及組織者的身份。這種模式是不符合現今的職業技能大賽行業需求的，也不利于高職服裝教學。這就要求服裝教師在教學活動中，應當著重增強教學方式的多樣性與靈活性。

例如，在電腦服裝設計教學中，教師可以借助技能大賽服裝設計競賽模式創新教學方式。在具體教學實踐中，教師根據教學內容將核心的創作元素提煉出來，通過電腦繪圖技術豐富款式樣式。作品不僅需要符合原系列服裝設計元素，還要拓展恰當，延伸自然，注重圖畫整體效果。

4.促進完善教學評價，培養專業學習技能

為了進一步鞏固與提升學生的服裝設計能力以及參賽水平，在課程結束時，教師需邀請校內外的各大權威專家參與到技能大賽考核中，讓其擔任評委，對學生的服裝設計作品給出意見與評價，以此激發學生的學習興趣與創新意識。為了發揮學生的主體地位，在對學生的服裝項目設計過程中，教師需要采取學生自評、學生互評、教師評價等多種方式對學生進行綜合全面的評價，并針對學生服裝設計過程中存在的問題及時糾正，從而有助于讓學生有針對性地進行創造與發展，于不知不覺中培養學生的專業學習技能，提升課堂教學質量與教學效率。

三、改革成效

參加并指導學生參與職業技能大賽，不僅能拓寬教師視野，加強教師同其他院校以及企業之間的合作交流，還有助于教師更新教學觀念，圍繞中職服裝教學的特色產業，通過多種教學手段，優化課程體系，改革教學方法，讓其更加貼近學生生活實際。筆者學校雙師型師資隊伍的建設已取得顯著成效，教師無論是在課程開發的建設上，還是在教學能力的設計上，抑或科研能力上都取得了顯著成功，在提升教師社會服務意識的同時，同時更為服裝產業的轉型升級做出顯著貢獻。學生在服裝制版以及工藝技能大賽、“真皮杯”以及毛衫設計諸多大賽中嶄露頭角，并獲得行業認可。

技能大賽是學生展示自己才華的舞臺，是促進學生創新能力與思維能力發展的重要渠道。所以在職業技能大賽引領下的服裝課堂教學模式改革中，需要重視技能大賽對于學生學習技能培養與提升的重要性，通過教學觀念的更新，樹立終身學習理念，并豐富教學形式的多樣性，增添課堂教學魅力，同時還需要注重教學評價體系的多元化，培養學生專業技能。與此同時，還需要注重師資隊伍的建設，通過教師專業水平的提升，提高學生的學習質量與教學效率，培養出一大批適應社會發展的綜合型人才。