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《開學第一課》遭質疑

9月1日晚8點，這是教育部辦公廳之前發文通知觀看《開學第一課》的時間。可是，當全國的中小學生準時坐在電視機前，等來的卻是十幾分鐘的廣告。“開學第一課”變成了“廣告第一課”，引起了家長朋友們的強烈不滿。除此之外，節目嘉賓的選擇和內容導向也遭到家長們的普遍質疑。9月2日，央視廣告經營管理中心微信公眾號發文向家長和學生致歉，稱“央視綜合頻道《開學第一課》播出前廣告太多，影響了家長和同學們準時收看。謹向家長和同學們表示誠摯歉意！”

@新京報：種瓜得瓜，種豆得豆。一檔教育中小學生的公益節目，缺少時間觀念，充斥課外培訓的廣告，濃濃的商業氣息讓公益節目變了味兒。這樣的“開學第一課”既不是孩子和家長所愿意看到的，同樣也有違教育部門的初衷。問題究竟出在了哪里，這值得有關方面深思。

@周玄毅（武漢大學哲學院副教授）

世界上原本并沒有什么樣子，是專屬于男人和女人的。世界上只有兩種樣子：取悅自己的樣子，取悅別人的樣子。不得不取悅別人的人，會誤把取悅別人的樣子，當成取悅自己的樣子。只知道取悅自己的人，會誤把取悅自己的樣子，當成取悅別人的樣子。他們都沒有全錯，因為最理想的狀態，就是讓自己開心，同時也讓別人開心。大家都從這兩頭往中間走，世界就太平了。但是別忘了，做到這一點，前提是找到自己的樣子，而不是點評別人的樣子。

@蔡福順（微博簽約自媒體）

這樣的做法真的符合我們國家的教育理念，鮮肉們的形象真的是我們對下一代中國人的期望嗎？客觀地說，《開學第一課》反而暴露了整個社會對于娘炮們危害沒有足夠的認知。如果說以前的“娘炮”還可以用“多元文化”的外皮來偽裝自己，那么如昨天這樣“登堂入室”的展示就可以說是對整個社會正常審美的捧殺、是對民族未來的腐蝕！

未成年人“防沉迷”，網游企業該如何履責？

近日，江蘇一13歲少年墜樓身亡。據警方調查，孩子墜樓前一直在打“吃雞”游戲。據報道，孩子的家長認為兒子死因與游戲直接相關，稱要告到游戲公司破產。我國是目前世界最大的網游市場。2018年上半年，國內游戲市場銷售收入1050億元。游戲產業如何履行社會責任，如何防止沉迷網游悲劇事件繼續發生，引起網絡熱議。

@謝永江（北京郵電大學人文學院副院長）

現有系統不盡如人意，主要是真實身份遠程識別存在困難，很容易規避沉迷系統，且也不便于家長參與監管。1.真實身份遠程識別存在困難，用戶很容易規避；2.沒有家長監管入口，家長監管也存在困難,如果實行游戲分級，家長在孩子用的手機等電子產品中事先設定級別，限制游戲類型，應該是比較好的一種方式。

@黎爾平（昆明理工大學管理與經濟學院博士生導師）

一是倡議和要求企業承擔社會責任；二是發展壯大反網游群體。中國的情況與國外不同，歐洲和美國可以用法治來約束企業，但中國有時會因為網絡游戲市場的巨大利潤，地方政府不作為，甚至是企業充當政府角色，通過大量的廣告宣傳網游的好處。為此，容許反對方的存在，與網游企業形成博弈關系，這才是盡量消除網游的辦法之一。

家長改作業，給誰減負？！

9月2日，《中國中小學生數學作業大數據分析報告》在杭州發布。該報告以數據說話，反映了現階段中國小學生數學作業的整體情況，對社會關注的教師負擔、家庭教育中父母參與度、孩子視力保護、城鄉教育差異等問題進入了跟蹤觀察。數據顯示，每位家長評價每天批改2頁作業，口算題165道；媽媽是批改作業的主力軍約占62.46%。

@殷英（《小學生教學報》副主編）

教師批改學生作業是他們工作的重要環節之一，教師可以通過批改作業了解學生的學情。現在全社會都在提倡給學生減負，其實我們不能忽視一個更重要的話題——給教師減負。可以說“關切教師，才能實現學生的發展”。

@王健(上海師范大學初等教育系系主任)

這個數據背后折射的也是當下家庭教育的現狀。不過也印證了一點，一般意義上來說，低幼階段，母親的確更適合承擔孩子的教育與生活照料。并非數據出現50%：50%就叫合理、完美。

爸爸的“缺席”，往小處說，對孩子個性的成長不利，往大了說，涉及孕育健康的民族性問題。而目標感、責任心、意志力、耐挫性等性格的培養，爸爸們應更多地給以孩子言傳身教。

印度廢除“同性戀有罪”禁令

9月初，印度最高法院廢除了“377條款”，這是一項超過150年歷史的禁令，也是世界上最古老的同性性行為禁令之一。保守的印度政府，在2013年時還裁定同性性行為屬于“不自然的犯罪”。近20年來，盡管人權團體要求平權呼聲很高，但大量保守派的議員反對解除禁令。此次印度最高法院裁定同性性行為無罪，印度大量LGBT群體和維權人士走上街頭慶祝，稱這是印度人權歷史濃墨重彩的一筆，讓他們對自己的國家和未來都更加充滿信心。

@沙希?塔魯爾（聯合國副秘書長）：這才是我想要居住的印度。不再有著仇恨、偏執、性別歧視、同性戀恐懼癥和不寬容。這才是我熱愛的印度

俄最新歷史教科書重評蘇聯體制解體

俄羅斯最新版歷史教科書《俄羅斯歷史10年級教科書》，在尊重歷史事實的基礎上，對1914年到21世紀初俄羅斯歷史的關鍵性問題進行了客觀梳理，為人們了解蘇聯歷史提供了參考。

@武卉昕（中國社會科學院世界社會主義研究中心特邀研究員）

蘇聯解體后，俄羅斯史學界沒有統一的教科書，各類教科書觀點不一，有些甚至充斥著抹黑俄羅斯歷史的內容。在新版教科書中，20世紀俄羅斯歷史的關鍵性問題得到了重新梳理。

教科書承認十月革命是歷史的選擇，認可列寧及其行動的歷史地位和意義；客觀評價了斯大林體制，肯定了斯大林在衛國戰爭中的貢獻；對赫魯曉夫的評價仍然以俄羅斯人一貫堅持的毀譽參半為原則；對戈爾巴喬夫的改革思想和改革實踐持批判態度，不贊同戈爾巴喬夫政治“民主化”，認為“民主化”導致了蘇聯的政治體制危機。

教科書對政治“民主化”的總結是：“伴隨著蘇聯憲法第六條的取消，蘇聯政治體制民主化的嘗試導致了它的危機，這也是聯盟政權體系衰落的開始。能夠替代它們的國家組織的新形式也沒有被提出。”