關于迎接新高考的幾點思考

摘 要：面對新的高考改革，高中學校如何應對教育教學模式的新變化與班級管理方式的轉變，如何指導學生的選科與生涯規劃等。這些都是2018年秋季招生后各高中學校迫切需要解決的問題。本文從學校育人模式的轉變出發，提出適應新高考變革的幾點策略。

關鍵詞：新高考；生涯規劃；育人模式；導師制

作者簡介：戴蕓，湖北省水果湖高級中學教師，中學高級教師，研究方向為化學教育。（湖北 武漢 430000）

中圖分類號：G638.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）16-0110-02

面對新的高考改革，高中教育教學模式有怎樣的新變化？高中教育該如何應對？應做好哪些相應的準備工作？如何在選考科目人數無法預知的情況下安排分班走班？如何將班級管理由行政班轉為教學班？如何指導學生選科與生涯規劃？如何更好地完善評價機制等。這些都是2018年秋季招生后高中學校迫切需要解決的問題。高考改革對高中學校來說既是挑戰也是機遇，是某些學校實現彎道超車的新契機。本文旨在對這些問題作初步探討。

一、開展生涯規劃研究，助力新高考

1. 開展學生生涯規劃指導的背景和前提。《高考方案》具有四個特點：一是強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，有助于遏制應試教育，堅持立德樹人，促進科學選才；二是賦予學生根據興趣特長自主選擇的權利，對高校提出了在錄取時參考綜合素質評價的要求；三是既立足基礎學科，也重視學生自主選擇能力、興趣特長發展及綜合素養提升，以此促進學生快樂學習、健康成長；四是考生志愿由“專業+學校”組成，錄取不分批次，實行專業平行投檔。新高考助力學校全面實施素質教育，把國家規定的考試科目變成學生部分自選，不再追求僵化的公平。通過讓學生選擇自己的優勢學科參與競爭，實現高考從“看分不看人”到“尊重學生的個性發展”的轉變。所以，學生在高中階段就要開始思考和選擇“我究竟適合做什么？我該報考什么專業？”等問題。

而新高考改革中的選考、選科和選課，對于剛剛初中畢業進入高中學習的學生來說是一個全新而陌生的問題，所以必須要有導師引導學生學會選擇。在這個背景下，如何順勢而為指導學生從興趣、愛好、特長、潛能等方面選擇專業，為學生做好生涯規劃的指導，幫助學生能夠更為準確地填報高考志愿，就成了每個高中學校都不得不面對和重視的問題。各高中學校可以充分利用不同學校在生涯規劃研究中取得的成果，將這些研究成果應用于實踐，運用到對學生具體的生涯規劃的指導中。

2. 具體實施辦法與建議。實行導師制。把劃分的行政大班按學科再分為若干學生組成的小班，由參與生涯規劃課題或部分責任心強的任課教師擔任小班導師，行政班的班級管理模式由班主任負責制轉為向導師制，實行大班教學、小班教育。由導師指導學生思想行為和學業發展，引導學生樹立正確的擇業觀、人生觀、價值觀，師生之間結合成“師生發展共同體”，這樣可以更及時專業有效的解決學生在學習過程中遇到的問題和困難，比如學習、選課、選科、選考等。

在學生管理中，導師既管教學又管育人，既要完成必修課的教學任務，還要導學習、導人生，具體的職責可以設計以下幾點：

（1）由于新高考講究立德樹人，將德育放在首位，所以導師要定期找學生進行交談，按照學校確立的德育目標進行教育，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

（2）幫助學生制定學習目標，指導學習方法，對學生的學業成績進行科學的深層次分析和跟蹤。

（3）對學生進行初級的心理輔導，每次考試都進行考前輔導和考后疏導。

（4）為學生開設生涯規劃講座，定期邀請各行各業的家長或是已畢業的學生來分享他們的經驗，讓學生對各種不同的專業或職業都有所了解，并確定自己最喜歡的專業。然后幫助學生分析并確定高考的選考科目，通過這些形式來實現對學生的學業指導和生涯規劃指導，做學生生涯規劃的領路人。

（5）及時發現學生的特長，鼓勵學生積極參與社會實踐活動。設計學生成長報告冊，記錄并保存學生成長過程中的好作品。同時對學生開展學年成長的自評互評考核，用于填寫學生綜合素質評價報告。

（6）定期與班主任、任課老師、家長取得聯系，成為聯系學生、任課老師、班主任、家長的橋梁，有助于家校形成合力，實現共同育人。

3. 實施后的效果預期。（1）有利于學校圍繞“導師制的有效性”開展追蹤研究，通過工作中的記錄和對學生的調研，獲得大量有用數據，便于完善和推廣。

（2）隨著高考改革的推進，實施分類、分層教學和走班制勢在必行。屆時學校將會出現行政班和教學班并存的局面。上面列舉的關于導師的六點職責，傳統的班主任管理是無法完全做到的，由班主任制向導師制過渡是解決班級管理問題的好辦法。

（3）這種模式還有利于明確每個教師的工作職責，讓全體教師都參與到既管教學、又管育人的活動中，積極配合和協助班主任做好班級管理工作。這樣既解決了由班主任一人全權負責導致的精力不足問題，又充分發揮了集體的智慧和團隊的力量，讓每個人都有機會履行自己的職責和義務，為學校的建設和發展做貢獻。

（4）目前，很多學校都在探索研究生涯規劃這個課題，并且取得了初步研究成果，我們可以嘗試將這些成果轉化為實踐，成為特色育人的先行者。實現生涯規劃由“人無我有”到“人有我精”的轉變，用學校的特色課程和對學生細致入微的學習、生活的管理模式，作為高中學校招生宣傳中的亮點，從而彰顯學校自己的辦學特色，形成學校獨特的辦學理念。

二、迎接新高考，高中學校的應對策略

為了適應新高考帶來的變革，建議2018年高中學校可以做如下事情：

1. 推進課程改革。借助新高考改革契機，加快規范校本課程實施步伐。通過積極推進課程改革，設置適應新高考的新課程體系，大幅提升辦學質量，發展學校特色，實現“課程興校”。

2. 加強班主任培養。加強班主任經驗交流、科研指導，充分發揮德育課題的研究優勢，盡快讓年輕班主任掌握好工作技巧，提升管理能力，讓他們能夠在一定高度上指導班級工作，適應新高考分層走班的需求。

3. 推行導師制。導師制因選課走班而出現，這是具有特色的育人模式。由班主任制向導師制過渡，逐步推行并完善導師制，讓每個教師在各自的崗位上發揮自己的作用。這不僅是新高考的需要也是學校辦學特色的需要。

4. 注重教師培訓。在新高考即將實施的前提下，要改變教師只做課程執行者的老觀念，需要對教師提供適當的培訓。可以用“請進來”或“走出去”的培訓方式，實行“全員培訓與分層次培訓”相結合，滿足教師專業發展的需要。

5. 開展“校本教研”。積極開展切實有效的“校本教研”活動，探討教學育人模式的轉變，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，互相學習積累經驗，不斷提高教師的業務素質和業務能力，推進教師隊伍建設。

6. 改革考評機制。新高考給學校的發展帶來了新的機遇和挑戰，而學校的發展又離不開全體教職員工的共同努力，按勞取酬更能充分調動教職員工的積極性。所以在新高考的變革下，學校績效管理體制也需要進行相應的改革。通過建立公平的考核，改變分配方式，比如“績效工資怎么發”“高級職稱怎么評”“年度考核怎么考”等，將教師最關注的利益與實際業績掛鉤，能夠最大限度激發教師工作的內在動力，從而實現學校的發展與超越。

7. 完善學校硬件設施。為應對新高考的改革，學校會根據學生的選擇需求設置不同的課程。這對學校的硬件建設提出了新的要求，不僅需要解決好選修課程導致教室需求量大增的問題，同時也要加強圖書館、實驗室、專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備，為課程的實施提供必要的物質保障。

8. 設置專項基金等。學校還可以設立專項基金用于課程實施與開發、教師培訓、設備配置和對外交流等方面。

綜上所述，借助新高考改革的契機，高中學校一方面可以通過積極推進課程改革，實現教學質量的大幅提升；另一方面靈活運用生涯規劃課題的研究成果適應新高考的育人模式。

參考文獻：

[1] 胡偉國.高中生職業生涯規劃[M].上海：上海交通大學出版社，2013.

責任編輯 范艷玲