五邑僑鄉文化背景下大學生入黨意愿現狀調查研究

龔嘉玲　王姍

摘要：大學生入黨動機是否端正關系著黨的先進性與純潔性建設。我們對五邑大學的大學生入黨動機進行了抽樣調查，探討五邑僑鄉文化背景是否對大學生入黨動機有影響。研究發現，一些大學生存在入黨動機多元化、對當前大學生黨員的先進性認可度不高等問題。這些問題主要受社會因素、學校因素、家庭因素及學生自身因素等的影響。高校要不斷加強大學生理論知識教育、加強大學生入黨動機教育的針對性、加強基層黨組織的戰斗堡壘作用，積極引導大學生端正入黨動機。

關鍵詞：五邑僑鄉文化；大學生；入黨意愿

黨的十九大報告指出，要注重從高知識群體中發展黨員。隨著我國高等教育事業的發展，大學生黨員數量不斷增加，大學生黨員是黨新生力量的重要組成部分，他們的入黨動機如何直接影響著黨員隊伍的質量，關系著黨的先進性與純潔性建設。五邑僑鄉是著名的僑鄉，歷史悠久、中外文化在此相互交融碰撞，當地居民移民傾向較重。五邑僑鄉文化背景下大學生入黨意愿現狀是我們關注的重點，開展基于五邑僑鄉文化背景的高校大學生入黨意愿現狀調查研究，具有重要的理論和現實意義。

一、五邑僑鄉文化背景下高校大學生入黨意愿現狀調查與分析

（一）調查對象、調查內容、調查方法

1.調查對象

本次研究的調查對象是五邑大學大一至大四的學生。

2.調查內容

調查內容主要包括：一是受調查大學生的基本信息：二是大學生家庭背景情況調查，主要設計了3道題，分別是“家庭成員中是否有中共黨員”“家人或親朋好友是否有人在境外生活或工作”“畢業后是否有在境外生活或工作的打算”：三是大學生入黨意愿情況調查，共設計了8道題，主要圍繞是否有意愿加入中國共產黨、對入黨條件和程序的了解情況、志愿申請入黨的原因、對周圍大學生黨員先進性和先鋒模范作用的看法等問題。

3.調查方法

本次調查主要采用電子問卷調查法，對各學院學生隨機發放電子問卷，調查采采無記名方式，共回收問卷883份，有效問卷883人，有效率為100%。其中，男生355人（40.2%），女生528人（59.8%）；中共黨員（含預備黨員）279人（31.6%），共青團員597人（67.6%），群眾7人（0.8%）；祖籍為江門五邑地區（包括新會、臺山、開平、恩平及鶴山）的239人（27.1%），非五邑地區的644人（72.9%）。本次研究用Excel建立數據庫并進行統計分析。

（二）調查結果及分析

1.大學生入黨意愿強，但部分大學生對入黨條件及入黨程序不夠了解

針對入黨意愿現狀調查發現，不管是來自五邑地區的大學生還是來自非五邑地區的大學生，大多數都有很強的入黨意愿，但部分大學生對入黨條件及入黨程序不夠了解。據統計，在共青團員和群眾（604人）中有486人表示有意愿加入中國共產黨，占80.5%。盡管大多數人有比較強的入黨意愿，但這些人中只有61人對入黨條件和入黨程序非常了解，有一多半人是比較了解的，但仍有一部分大學生對入黨條件及入黨程序不了解。這說明當前的大學生雖有較強的入黨意愿，卻對入黨條件及入黨程序不夠了解，這些數據受地域影響并不明顯。

2.個別大學生入黨動機存在功利思想

當前大學生入黨動機呈現多元化，可分為追求信仰型、功利思想型及盲目從眾型。其中，申請入黨的大學生中有402人是為了“堅定共產主義信念，堅信黨的領導”，并“渴望進步成才，做有用之人，將來為社會和人民做出更多貢獻”，占比82.7%。這類大學生的入黨動機是追求信仰型，這類大學生沒有呈現出明顯的地域差異。

但是，也有個別大學生存在功利思想，他們選擇了“入黨有利于自己未來就業和個人事業的發展”。其中，五邑地區的大學生選擇此選項的比非五邑地區的大學生稍多，呈現出一定的地域差異。

此外，盲目從眾型的大學生同樣存在一定的地域差異。這些大學生看“周圍同學都在申請入黨，也就跟著提交申請”。其中，五邑地區的大學生比非五邑地區的大學生稍多，呈現了一定的地域差異。同樣的，有個別大學生選擇了“父母家人的期望”，這也存在一定的地域差異。

3.個別大學生對當前大學生黨員的先進性認可度不高

根據調查發現，不管是來自五邑地區的大學生還是來自非五邑地區的大學生，均對周圍大學生黨員的先鋒模范作用是認可的，但個別大學生認可度不高。在大學生黨員行為上的先鋒模范作用總體發揮的調查當中，雖然有超過80%的大學生認為大學生黨員發揮了先鋒模范作用，但也有18.8%的大學生認為大學生黨員“和普通同學沒多大差別”。這說明了大學生黨員在思想、學習、工作和生活表現中仍有一定的進步空間。這也與他們對大學生黨員思想狀況看法的調查結果相一致，大部分大學生認為當前的大學生黨員思想上“沒有明顯不足，都挺好的”，部分大學生認為當前的大學生黨員具有功利性，“追逐個人名利，注重個人發展”，沒有樹立起全心全意為人民服務的信念，缺乏奉獻意識。

二、五邑僑鄉文化背景下大學生入黨意愿影響因素分析

大學生入黨意愿的影響因素是多方面的，受社會環境、高校環境、家庭環境與學生自身等多方面因素的共同影響，結合調查結果與高校黨建工作實際開展的情況，將影響大學生入黨意愿的因素進行分析。

（一）社會環境的影響

隨著中國改革開放的不斷深入和發展，我國正處于社會轉型的重要時期，各種思想觀念、價值取向交匯碰撞，實用主義、享樂主義、拜金主義等不良思潮給大學生的價值觀帶來了消極的影響，影響了部分意志不堅定的大學生理想信念的建立。

1.社會經濟發展對大學生入黨意愿的影響

隨著我國經濟社會的飛速發展，用人單位對畢業生的要求不斷提高，除畢業生專業基礎能力外，用人單位也十分看重大學生的思想道德品質和綜合素質。當前大學生面臨著越來越嚴峻的就業形勢，就業壓力持續上升，在實用主義影響下一些大學生的入黨動機出現功利性。在經濟全球化的背景下，西方思潮的涌入也在一定程度上動搖了個別大學生的理想信念。

2.網絡文化對大學生入黨意愿的影響

網絡在大學生的生活中扮演著越來越重要的角色，它深深地影響了大學生的學習、生活和思想。網絡文化良莠不齊，大學生正處于理想信念價值觀形成的重要時期，一些大學生對不良網絡文化甄別力不強，容易受其影響，導致思想迷茫、信念缺失。

3.當地文化對大學生入黨意愿的影響

五邑地區人杰地靈，歷史上名人輩出。僑胞在國外努力打拼，主動融入當地社會，傳播中西文化，支援祖國和家鄉建設。五邑地區形成了中國嶺南傳統文化和外來文化相融的特色文化。據有關資料統計，自1978年我國實行改革開放以來，五邑地區每年有近萬人獲準合法移居海外。在此次調查當中，來自五邑地區的大學生中有97人有家人或親朋好友在境外生活或工作。來自于五邑地區的大學生的思想觀念受當地移民文化的潛移默化的影響，與來自非五邑地區的大學生相比，入黨意愿存在一定的地域差異。

（二）高校環境的影響

對社會主義事業而言，高校是培養和造就我們黨的事業的接班人的重要場所，高校基層黨組織作為發展和培養大學生黨員的前沿陣地，承擔著廣大學生思想政治教育和理想信念教育的重要職責，對增進大學生的黨性認知、入黨意愿及端正入黨動機等有重要的作用。但是，學校基層黨組織建設存在一些不足，仍需加強。

1.教育形式單一

目前，學校對大學生進行思想政治教育和理想信念教育的主要方式為大班教學的思想政治理論課。現實中，思想政治理論課因其理論性強、針對性不夠、親和力不強等特點，一直存在學生“抬頭率不高”等問題。此外，針對入黨積極分子和黨員的黨課培訓也主要采取集中大班教學模式，時間緊、內容多、形式單一，師生互動較少，學生參與度低，教育效果不太理想。

2.教育對象和教育內容缺乏針對性

一方面，在教育過程中，由于學校較多地使用大班教學的模式，教師往往忽視了來自五邑地區的大學生的成長背景，沒有結合他們的個性特點有針對性地開展工作，導致教育過于形式化，缺乏靈活變通。另一方面，教育內容多為黨建知識、領導人講話等，與學生的學習和生活的實際聯系不夠緊密，沒能很好地融合五邑地區的當地文化和學生的實際需求，從而出現了學生入黨意愿強卻對入黨條件及入黨程序不夠了解的現象。

3.黨員選拔與管理機制有待完善

在此次調查中，超過80%的大學生認為當前政策選拔出來的大學生黨員具備黨員應有的素質，有少數大學生認為大學生黨員不具備黨員應有的素質，這與一些大學生入黨過程中出現的“重表現、輕動機，重黨前、輕黨后”的不良傾向有關。一方面，學校在發展學生黨員過程中存在看重學生學習、生活等方面的表現，卻較少長期跟蹤、動態關注其真實思想、生活學習狀態。另一方面，學校重視學生黨員發展前的教育，忽略了學生黨員發展后的再教育，個別大學生黨員未能嚴格要求自己，黨性修養不夠，有待提高。

（三）家庭環境的影響

習近平總書記在有一年的春節團拜會上提到：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德?！奔彝プ鳛槿松牡谝凰鶎W校，對大學生的價值觀念和理想信念的影響是不容小覷的。

1.家庭成員價值觀念和理想信念的直接影響

家庭成員的價值觀念和理想信念在日常生活中會潛移默化地影響大學生的入黨意愿。調查發現，家庭成員有中共黨員的大學生志愿加入中國共產黨的比例高于家庭成員中沒有中共黨員的大學生。家長對子女價值觀念和理想信念的正面引導有利于加強大學生的入黨意愿。

2.家長的功利性是大學生入黨動機功利性的影響因素之一

調查發現，父母對大學生是否入黨有較大的影響。如果家長對入黨存在功利性想法，那么他們的這些功利性想法會在一定程度上影響大學生的入黨動機。有的家長考慮到子女將來的升學、就業問題，急于讓他們實現形式上入黨，而不關注他們在思想上是否入黨。也有的家長把子女是否入黨作為衡量子女是否優秀的標準，通過子女入黨滿足家長自身的虛榮心。

（四）學生自身因素的影響

學生自身因素是內因，社會環境、學校環境和家庭環境等外因需通過內因對入黨意愿產生影響。

1.自身認識水平決定入黨動機是否端正

大學生關于黨的理論知識水平、對黨的歷史的了解程度、對馬克思主義和共產主義的理解程度直接影響了他們的共產主義信念。大學生應堅信黨的領導，愿意為黨和國家做貢獻。如果大學生的這些理論知識水平不過關，他們的入黨動機很容易受到外界因素的影響。

2.個人現實發展的需要

動機形成的內因是人的需要，有什么樣的需要就會有什么樣的動機，動機的差異性也導致了行為特征差異。大學生入黨意愿的產生源于他們的需要，學生出于現實考慮，會有不同的入黨動機。據筆者在現實工作中總結發現，畢業后選擇考研、考公務員、進事業單位的大學生入黨意愿較其他學生要強，而計劃出國的大學生入黨意愿較弱。在此次調查中發現，來自五邑地區的大學生計劃出國的比例高于來自非五邑地區的大學生，出現了一定的地域差異。

三、關于大學生入黨動機教育的思考與建議

（一）加強大學生理論知識教育

理論是行動的先導，大學生對黨的歷史、章程、理論等知識的學習，有助于提高其黨性修養，使大學生堅定共產主義理想信念，從而激發大學生追求崇高理想的內在需求。學校通過提高大學生的認識水平，促使大學生從“形式上入黨”變為從“思想上入黨”，把理論認識轉化實際行動，樹立全心全意為人民服務的宗旨，弱化外界因素對大學生入黨意愿的影響。

（二）加強入黨動機教育的針對性，提高入黨動機教育的有效性

在加強理論知識教育的過程中，黨務工作者應因人而異、因地制宜，針對五邑地區的大學生特點和需求，結合五邑地區的文化特點，開展有針對性的入黨動機教育。一方面，結合五邑地區的大學生特點和需求，開展黨的基本理論、路線、方針和政策教育，讓學生深入了解我國的基本國情及當前所取得的重大成就，增強大學生的文化自信、道路自信、理論自信和制度自信。另一方面，在開展理論知識學習的過程中，要把五邑地區的歷史、文化融合到教學內容當中，如把入黨動機教育與愛國主義教育相結合，通過講授當地歷史名人事跡或帶領學生參觀五邑地區歷史名人故居、華僑博物館等，結合歷史名人的先進事跡、華僑的血汗史及他們的愛國義舉來教育大學生不斷增強歷史使命感，提高大學生的黨性修養，從而提高入黨動機教育的有效性。

（三）積極引導家庭教育在大學生入黨動機教育中發揮作用

家庭是人生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，他們的價值觀與言行舉止直接影響大學生的價值觀和理想信念。因此，在學校積極引導大學生端正入黨動機的同時，家長也應正確認識大學生入黨問題。一方面要關注家長的價值觀念和理想信念，另一方面要糾正家長關于“形式上入黨”的一些錯誤看法，這需要社會、學校及學生的共同努力完成。

（四）加強高?；鶎狱h組織的戰斗堡壘作用

習近平總書記強調，推進全面從嚴治黨，必須做好抓基層、打基礎的工作，使每個基層黨組織都成為堅強的戰斗堡壘。加強高?；鶎狱h組織的戰斗堡壘作用，可從以下幾方面入手：一是充分發揮黨員的先進模范作用，樹立典型，對優秀黨員進行廣泛宣傳。從調查結果來看，大學生對大學生黨員有較強的先進性認同感，但大學生黨員仍要堅定理想信念，絕不放松對個人的要求，為普通大學生做好榜樣。二是創新教育形式，豐富教育內容。比如，在入黨動機教育過程中，可以把理論教學與實踐教學結合起來，把黨史教育與愛國主義實踐教育結合起來。也可以用小班教學的方式來進行黨課培訓，加大課堂師生互動，提高學生的課堂積極性。三是完善與優化黨員選拔與管理機制。在學生黨員的發展過程中，高校應重視學生的思想表現與入黨動機考核，加強對大學生黨員的管理教育，及時糾正個別大學生黨員言行不一的表現。四是主動占領網絡文化教育微陣地。黨務工作者在開展工作過程中應主動占領網絡陣地，利用微信公眾號、微博等新媒體對紅色文化、黨員先進事跡及優秀五邑僑鄉文化等進行宣傳，對大學生入黨動機進行積極引導。

責編：夜雨