浙江省龍泉市中等職業學校 （323700） 曾國健

鄉村振興離不開職業教育。抓職業教育就是抓民生，就是抓經濟發展。三年來，浙江省龍泉市中等職業學校積極謀劃工作新思路，增強教育服務農業、服務鄉村振興的意識，積極培育農村技術人才，助力農村勞動力技能水平的提升。

1.煥發新理念，緊扣鄉村振興謀新局

職業技術教育與農村經濟發展關系密切，培養好高技能、高素質人才，有利于農村經濟的轉型升級。龍泉市中職校牢固樹立中職人才培養的中心地位，緊密聯系學校和新農村發展的實際，帶著問題思考、結合實際調查，以新時代的新視野謀劃新思路，以新思路推動學校工作的新發展，以新舉措服務新農村建設。樹立“培養一名技工，致富一個家庭”的理念，充分發揮職業教育“拔窮根、挪窮窩”的優勢，以職業文化教育和職業技能培養為依托，服務新農村建設。不斷調整優化辦學結構，強化服務農村的特色，注重教育創新，堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路，取得了顯著的成效，培養了大批適應新農村建設的生產、管理、服務一線高技能應用型人才。

2.分析明路，探尋培養新人必由路

有關研究認為：“勞動生產率與勞動者文化程度呈現出高度的正相關關系，與文盲相比，小學畢業可提高生產率43%，初中畢業可提高生產率108%，大學畢業可提高生產率300%。”經濟學家研究發現，人力資本是一種高收益率的資本，對經濟增長和社會發展貢獻顯著。把教育投資所帶來的成果當作資本，即人力資本。從根本上講，農村發展取決于農村人力資源的有效開發和利用。

從對農村15～64歲受教育水平的調查顯示，與城市比較，農村人口以初中及其以下文化程度為主，群體素質偏低。因此亟需培養一批有文化、懂技術、會經營、善管理的農村實用人才。龍泉市中職校充分挖掘并用好本校師資實力，結合新農村發展需求，結合學歷教育和課程培訓，對農村人口進行農業技術傳授和現代農業知識的系列培訓，做好現代農業教育和經營管理的培訓，加強農技專業人才的培養和扶持力度，加大對農村種養專業大戶、家庭農場經營者、專業合作社負責人、農村經紀人、農業企業經營管理人員、農業社會化服務人員和農村基層干部等的扶持、引導和培訓，舉辦了專業門類齊全的農村人員短期培訓班。

新農村建設，需要從事農業生產、經營、服務和農村社會事業發展等領域的高素質人才，把中職校的教育培訓力量內植于農業農村現代化進程，發展現代職業教育，著力培養數量充足的懂現代農業、能扎根農村的新型職業農民，已成為鄉村振興戰略的重要舉措。

3.教研學做相結合，推進課程大改革

根據城鄉融合、大眾創業的新形勢，城鄉要素實現平等交流成為可能，一些與農業生產、加工、銷售有關的二三產業在鄉村興起，為農產品銷售拓寬了渠道，也拓寬了農民的增收渠道，有助于實現鄉村產業興旺，有助于“空心化”的農村充實起來，讓“候鳥般”的農民工回家安心生產定居。

新農村建設人才主體要依靠職業教育的培養，這對職業教育提出了新的要求。學校積極進行調查，反復研究可行性方案，對農產品產前、產中、產后進行分階段研究，發現農村人才需求不斷增多，龍泉市范圍內產前的生產資料供應、信息咨詢，產后的農產品儲藏、加工、運輸、銷售等方面的人才奇缺，而目前培養的80%以上是產中人才。因此，學校積極調整辦學結構，加快現代農業職業教育體系的構建，以培養專業型、技術型、管理型、營銷型人才為主要目標，進一步擴大與農村、農業龍頭企業聯動，探索校企聯合、校村合作、校農合作之路。實施系列創新培訓模式，加強了電子商務、旅游服務、青瓷刀劍等專業的辦學力度。在辦學模式上，建立健全實踐教學體系，探索科教興農的示范模式，促進教、研、學、做相結合，結合實際推進專業課程的教學改革，大膽進行農村人才的創新培養，從而有效地為鄉村振興提供服務。