高等職業院校汽車檢測與維修技能大賽電氣系統故障診斷分析

張鵬程，嚴 陳，季 惠

（江蘇食品藥品職業技術學院，江蘇 淮安 223003）

高等職業院校技能大賽是中華人民共和國教育部發起，聯合相關部門、行業組織和地方共同舉辦的一項全國性職業院校學生技能競賽活動。文章以2018年江蘇省汽車檢測與維修省賽為背景，其競賽內容包括“汽車發動機系統檢修”“汽車電氣系統檢修”兩個賽項，全部在2012款邁騰1.8TSI+DSG基本型整車上進行，文中著重對“汽車電氣系統檢修”賽項中的典型故障案例進行分析，闡述其故障設置的思路特點及故障解決的對策。

1 故障診斷分析

1.1 故障點設置及故障現象

故障點：J926相應LIN線端子對電源正極短路，J926與VX23之間設置電路故障（T6u/5對應線路）。

故障現象：打開點火開關，駕駛員側左后車窗開關無法控制左后車窗升降機工作，左后車門上的升降器開關可正?？刂栖嚧吧?；關閉所有車門后，儀表板始終顯示左后門開啟；操作中控鎖按鈕落鎖時所有車門均不動作，解鎖時除左后車門外，其他車門及后備箱解鎖時均正常動作；操作遙控器鎖止或解鎖左后車門不動作，其他車門均布正常。

1.2 診斷思路說明

根據故障現象并結合汽車左后門控制單元電路圖，對相關控制線路、執行機構進行檢測并維修。見圖1。

2.3 診斷過程

（1）讀取故障代碼：地址碼42中010002本地數據總線無通信，未達到下限。

020602：B122C01：中控鎖馬達電氣故障；

020702：B122E39：中控鎖開關，后部不可靠信號。

（2）檢查J926的供電、搭鐵：首先檢查J926供電、搭鐵情況，以判斷J926是否滿足正常工作的基本條件，使用萬用表檢測結果為：供電 T201/20：+B（正常）、T201/9：+B（正常）；搭鐵T201/19：0V（正常）。檢測結果說明左后門控制單元J926滿足基本條件。

（3）測量J926的LIN線（T201/8）信號波形：使用示波器對信號進行檢測，標準波形、實測波形如圖2所示。

圖2 J926LIN線端子信號波形對比

故障原因可能為：（1）J386到J926之間LIN對正短路；（2）J386到 J926（測試點）之間 LIN線斷路（斷路后，J926會持續發出蓄電池電壓）。

（4）拔開J926的電氣連接器，測量線束端LIN線對地波形，測量波形如圖2（a）標準波形所示。實測波形正常（在打開點火開關或操作中控門鎖開關、駕駛員側玻璃升降器開關時，該端子會發出方波脈沖信號），由此說明測試點到J386之間LIN線沒有故障。

（5）恢復J926的電氣連接器，拔開J386的電氣連接器，測量線束端LIN線對地波形。操作左后門玻璃升降器開關，正常情況下，該端子應發出類似圖2（a）所示的波形信號，不操作開關時，電壓維持在+B，實測結果始終為類似圖2（b）的波形，說明LIN線端子在J926內部與正極短路，需更換J926。更換后，清除故障代碼，左后門玻璃升降器恢復正常，但左后門門鎖電機依然不工作（無法落鎖）?？赡茉驗椋孩貸926自身故障；②J926與VX23之間線路故障；③VX23自身故障。

（6）在J386中讀取中控鎖開關的測量值，驗證故障代碼真實性，也可使用執行元件診斷功能：后車門鎖止狀態：42-30：解鎖→解鎖（異常）；正常時：解鎖→落鎖。通過測量，說明VX23未工作。

（7）檢查左后中控鎖馬達工作電壓：打開點火開關，反復點動中控門鎖開關，用示波器測量兩個端子（控制單元端T201/14，T201/16）之間的信號波形。測試結果表明控制單元正常，則可能的故障原因：①J926到VX23之間線路斷路；②VX23自身損壞，馬達不能工作。由于下一步的檢測需要拆卸車門鋼板內的鎖塊比較繁瑣，故選擇較為簡便的方法去驗證故障分析結論。

（8）驗證故障分析結論的方法。若用相同型號、性能完好的J926模塊替換可疑部件，左后門玻璃升降器恢復正常但左后門門鎖電機依然不工作（無法落鎖），說明原配件損壞；若將J926與VX23之前的損壞線束修復連接起來，左右門鎖功能恢復正常，則說明線束斷路。

2.4 故障機理及維修建議

（1）由于J926相應LIN線端子對電源正極短路，導致J386無法控制左后門玻璃升降器，而J926可以控制，故更換車門控制單元J926；

（2）由于J926與VX23之間存在電路故障，導致執行機構鎖塊不工作，因此門鎖出現相關故障現象。

3 結語

總體來說，本次汽車檢測與維修省賽通過引導“規范操作、規范思維”的高職教育模式，全面促進了大賽和教學過程的有機融合，各參賽隊伍在取得成績的同時也暴露出了一些問題。部分選手在排故過程中不能靈活運用，雖然找到了故障點，但排故思路混亂，缺乏邏輯性。特別在技術方面，參賽選手在實車上解決間題的能力還不足，儀器的選用存在不合理的現象，對故障現象的區分也較為模糊。另外，參賽選手的心理素質和應變能力有待提高。

總之，高職院校職業技能大賽已經成為廣大師生展示風采、追夢圓夢的廣闊舞臺，成為促進我國職業教育改革發展的重要抓手，對職業院校辦出特色、辦出水平的引領作用日益凸顯。