挖掘“生活”中的隱形信息

江偉伽

浙江省語(yǔ)文高考卷的第五、六題為語(yǔ)言文字運(yùn)用主觀題，一般來(lái)說(shuō)，題型不固定，語(yǔ)段的壓縮、語(yǔ)句的擴(kuò)寫，圖文轉(zhuǎn)換等都會(huì)輪流考查。筆者在翻閱大量資料之后，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)于擴(kuò)寫這種題型沒(méi)有較為清晰的思考角度，還僅僅停留在就題目提供的顯性信息進(jìn)行答題的層面，缺乏對(duì)于語(yǔ)段中隱形信息的把握。何謂隱形信息？《考試說(shuō)明》對(duì)“語(yǔ)句的擴(kuò)展”的考查要求如下：“擴(kuò)展語(yǔ)句”是指根據(jù)題目提供的語(yǔ)言情境，對(duì)指定的語(yǔ)言單位（詞語(yǔ)或句子）進(jìn)行擴(kuò)展，使其表達(dá)更豐富形象，有血有肉。筆者以為擴(kuò)寫語(yǔ)句中最為重要的隱形信息就是語(yǔ)言情境。只有正確把握了語(yǔ)言情境，才能做到表達(dá)得豐富形象，有血有肉！那么如何正確地把握語(yǔ)句中的語(yǔ)言情境呢？

一、眼中有“我”，心中有“情”

（2017浙江卷）根據(jù)下面的語(yǔ)句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語(yǔ)言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100個(gè)字。

小路上，有十八級(jí)臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年

上述的小詩(shī)清晰地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。但是，詩(shī)歌是朦朧多義，給人以豐富的聯(lián)想與想象的，其中最主要的一點(diǎn)就是，這首小詩(shī)沒(méi)有將坐在臺(tái)階上借著月光數(shù)螞蟻的那個(gè)人清楚地表達(dá)出來(lái)。那個(gè)人是誰(shuí)？小詩(shī)里是第一人稱“我”，這個(gè)“我”又是誰(shuí)？這個(gè)“我”顯然是一個(gè)成年人，“我”已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，“我”正在臺(tái)階上借著月光數(shù)螞蟻、回憶童年。因此，在回答這一題目時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多種可能，這個(gè)“我”會(huì)有很多個(gè)解讀。這也是我認(rèn)為做這一類題目需要注意的，那就是確定表情達(dá)意的主人公。

我們可以對(duì)主人公形象進(jìn)行各種設(shè)定，在設(shè)定了抒情主人公的基礎(chǔ)上，情感的表達(dá)就會(huì)有跡可循。在這種思考角度的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的寫作也有針對(duì)性地向這個(gè)方面靠攏。

學(xué)生例文：沿著小路，他拾級(jí)而上。那個(gè)年少便離家的游子坐在自家陌生而熟悉的臺(tái)階上，月光朗照，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)，俯下身，數(shù)著向布滿青苔的小縫里前進(jìn)的螞蟻，遠(yuǎn)望著泥濘而曲折鄉(xiāng)間的小路，他心想：眼前的路盡管曲折，但最終還是指向家的方向。

這一段文字中就設(shè)定了抒情主人公：年少便離家的游子。一個(gè)漂泊多年的游子，當(dāng)他坐在自己家的臺(tái)階上時(shí)，那種情感是非常復(fù)雜的，既有“越鳥(niǎo)朝南枝”的踏實(shí)感，也有“近鄉(xiāng)情更怯”的不適感。而這個(gè)年少便離家的游子此時(shí)此刻正在自家的臺(tái)階上，看著朗月，或許再也不會(huì)說(shuō)出“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的哀嘆，但是那種陌生感如何排遣呢？當(dāng)他數(shù)著眼前臺(tái)階斑駁的青苔上的幾只小螞蟻，真是別有一般滋味在心頭。

二、生活有淵源。語(yǔ)文需要邏輯

《考試說(shuō)明》提出試題的語(yǔ)言材料多取自日常生活和社會(huì)生活，突出地域特色和重大事件。這是在選材上向考生透露出一些傾向性，需要聯(lián)系生活實(shí)際。但是，我以為，考生除了需要了解生活化的語(yǔ)言材料外，還要更多地關(guān)注寫作本身的生活化。很多考生的寫作其實(shí)是不夠生活化的。生活有著自身的發(fā)展邏輯。在講授題目的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生的答案給我以思考。

在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)青年坐在十八級(jí)的臺(tái)階上，旁邊的田野里傳來(lái)了蛙聲，青年借著空中灑下的月光數(shù)起了在臺(tái)階爬動(dòng)的螞蟻。他回想起童年了，童年他也像螞蟻在臺(tái)階上爬動(dòng)……一陣風(fēng)吹來(lái)，把他帶回了現(xiàn)實(shí)，此時(shí)螞蟻全爬下了臺(tái)階。

我以為這個(gè)語(yǔ)段最精彩的部分就是最后的一句：此時(shí)螞蟻全爬下了臺(tái)階。這一句話把全段都連綴起來(lái)了，讓讀者覺(jué)得這是一個(gè)非常完整的語(yǔ)段，而不是隨意拼接的。還有一點(diǎn)這個(gè)學(xué)生寫得很不錯(cuò)，就是提及鄉(xiāng)間的小路時(shí)也提及了旁邊田野里傳來(lái)的蛙聲，蛙聲既符合了鄉(xiāng)間這一特點(diǎn)，也契合了偏僻小路這一特征，應(yīng)該說(shuō)是非常準(zhǔn)確的。在有月光的傍晚，蛙聲四起，看似嘈雜，實(shí)則靜謐，在這樣的環(huán)境氛圍下，一個(gè)青年數(shù)著螞蟻回憶童年，美極妙極。

三、迷信答案不可取，理性思考更合宜

（2013天津卷）閱讀《春暖花開(kāi)》歌詞片段，按照要求作答。

春暖花開(kāi)，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)。

風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白。

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

春暖花開(kāi)，這是我的世界。

生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。

穿越陰霾，陽(yáng)光灑滿你窗臺(tái)

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

1.將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。

網(wǎng)上流傳一個(gè)參考答案示例：

和煦帶有絲絲暖意的風(fēng)輕輕地吹來(lái)，天空湛藍(lán)，飄浮著朵朵白云，在風(fēng)兒吹拂下，白云輕輕的飄蕩，這是我和天空的對(duì)白。

我覺(jué)得它有些地方值得商榷，這句話沒(méi)說(shuō)清楚一個(gè)重要事件：對(duì)白。什么叫做對(duì)白？人之間的對(duì)話即對(duì)白。在這句話中，說(shuō)出語(yǔ)言的對(duì)象有兩個(gè)，一個(gè)“我”，一個(gè)“天空”，那我和天空怎么展開(kāi)對(duì)白呢？借著風(fēng)兒，我和天空展開(kāi)了對(duì)白，因此風(fēng)帶來(lái)了一些訊息，也帶走了一些訊息。

學(xué)生例文：和煦的春風(fēng)掠過(guò)發(fā)梢，在我耳邊低語(yǔ)，傳來(lái)四月的口信和新燕的啼叫，告訴我這甜蜜的饋贈(zèng)，也把我心中寧?kù)o的愛(ài)傳向遠(yuǎn)方。

正如這位同學(xué)所寫，春風(fēng)傳來(lái)了四月的口信和新燕的啼叫，帶走了心中寧?kù)o的愛(ài)意。在這樣的條件下，我和天空展開(kāi)了對(duì)白，有信息的傳遞，也有信息的接受。

學(xué)生例文：狂風(fēng)向我劈來(lái)，攜著砂礫，在我臉上劃開(kāi)紅絲，戈壁的春如此，此時(shí)我向天空禱告，風(fēng)漸小去，眼前竟有綠洲，謝謝上天給我的回答。

這位同學(xué)的想法非常大膽，狂風(fēng)傳來(lái)了砂礫，告訴我眼前可能是一片黃沙，帶走了我的祈禱。我突然發(fā)現(xiàn)眼前原來(lái)還有綠洲，這才是天空的回答。這也恰好契合題目“春暖花開(kāi)”，一切都是欣欣然的，一切都有希望。