誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感悟古人情懷

胡傳婷

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)。積累古詩(shī)詞，不僅讓我們積累了優(yōu)秀的語(yǔ)言材料，同時(shí)也讓我們受到文化和審美的熏陶。下面我就談?wù)勗谡b讀古詩(shī)詞方面的幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造氛圍。身心投入“讀”詩(shī)詞

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于誦讀，首先要讀出韻味，讀出詩(shī)情畫意。我們學(xué)校的早讀，一周安排兩到三次讀語(yǔ)文，每天半個(gè)小時(shí)。我就利用好這三十分鐘來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后再有感情地朗誦。我用一些名家的朗讀錄音給學(xué)生們示范。在不斷的聆聽(tīng)練習(xí)中，學(xué)生們逐漸掌握了朗讀的節(jié)奏、音韻、重音等，提高了朗讀技巧。學(xué)生也初步領(lǐng)略了林如、雅坤、瞿弦和等藝術(shù)家們或激昂、或悲壯、或柔情的朗誦魅力。我還常備一些優(yōu)美典雅的民族樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，如《春江花月夜》《漁舟唱晚》等樂(lè)曲給同學(xué)們配音。還評(píng)選了每周的“朗讀之星”。一學(xué)期的嘗試讓同學(xué)們興味盎然，同學(xué)們都感嘆：“沒(méi)想到古詩(shī)詞誦讀這么美，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受！”

同學(xué)們雖然對(duì)朗讀有了興趣，但真正熟練背誦仍然存在困難。中國(guó)的古詩(shī)詞本來(lái)就可以唱，以“唱”助背不失為一個(gè)好方法。其實(shí)，已經(jīng)有不少好的古詩(shī)詞已被今人改編譜曲傳唱開來(lái)了。如王菲演唱的《但愿人長(zhǎng)久》出自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，徐小鳳演唱的《別亦難》是由李商隱的《無(wú)題》譜曲而成的。這些歌曲，同學(xué)們大都耳熟能詳，借助優(yōu)美的旋律，記誦自然水到渠成。

二、日積月累。豐富內(nèi)涵“品”經(jīng)典

常常動(dòng)手寫感悟，可以使學(xué)生的審美品味不斷提高。升入九年級(jí)，我讓學(xué)生自己查資料，寫心得來(lái)提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率。學(xué)生們也樂(lè)意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱相關(guān)資料。有時(shí)成立學(xué)習(xí)小組，舉辦多種形式的競(jìng)賽，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)曹操《觀滄海》時(shí)，一個(gè)小組寫下這樣的感悟：充盈詩(shī)中的是蒼涼與憂患，但又絕無(wú)哀愁與無(wú)奈，曹操讓我們感受到的是面對(duì)困難一往無(wú)前的英雄氣概。以武略文功詮釋大海的氣魄，曹操為古今第一人。另一組同學(xué)在探究辛棄疾的《清平樂(lè)村居》時(shí)也有可喜的發(fā)現(xiàn)：這首詞清新自然。下闕中作者與老翁、老媼之間的對(duì)話，聲色俱佳，多么生動(dòng)真切，多么有人情味道的對(duì)話啊！看來(lái)，辛棄疾雖“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，但英雄亦解人情，“醉里挑燈看劍”，村居時(shí)，就是個(gè)愛(ài)嘮嗑的農(nóng)村老頭兒！真別小看這些孩子！他們?cè)谄纷x中都有寶貴的思想火花閃現(xiàn)！

除了感悟?qū)懶牡弥猓€可以通過(guò)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行歸類整理。例如可以“山、水、春、秋、花、鳥、酒、茶”等等為專題來(lái)搜集相應(yīng)的詩(shī)詞。一位同學(xué)以《詩(shī)中花》為題搜集了關(guān)于“花”的詩(shī)詞，有的還配上了美景圖片，圖文并茂，令人賞心悅目，收到了意想不到的品析效果。

三、感悟提升。潛移默化“學(xué)”語(yǔ)言

學(xué)生受了古詩(shī)詞的熏陶，不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言鑒賞能力，又何愁寫作水平不會(huì)提高呢？作為美化語(yǔ)言的手段，修辭方法不可少。比如“對(duì)偶”，要求上下旬字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，意思相近或相對(duì)。如果僅僅給學(xué)生解釋清楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有在具體的感悟中才能熟悉運(yùn)用。古詩(shī)詞是學(xué)習(xí)“對(duì)偶”的好資源。例如吳均的《山中雜詩(shī)》中的“山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。”王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”李商隱《無(wú)題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”等等。通過(guò)積累提煉，學(xué)生逐漸從詩(shī)中體會(huì)到對(duì)偶的妙處，寫作中就會(huì)學(xué)習(xí)模仿。

“課外古詩(shī)詞背誦”的每首詩(shī)詞前都有賞析語(yǔ)言。賞析篇幅不長(zhǎng)，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的好素材。例如《竹里館》一詩(shī)的賞析是“此詩(shī)寫詩(shī)人在竹林里獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯、與明月相伴的情景。前兩句寫詩(shī)人‘獨(dú)坐‘彈琴“長(zhǎng)嘯等動(dòng)作，后兩句寫夜深人靜，明月相伴。構(gòu)成了全詩(shī)優(yōu)美、高雅的意境，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。”這則賞析從詩(shī)的內(nèi)容做總體概述，然后從語(yǔ)言方面進(jìn)行品析，最后一句對(duì)全詩(shī)的意境情感給予評(píng)價(jià)。同學(xué)們明白了，賞析一首詩(shī)，可以從內(nèi)容、語(yǔ)言、意境等方面去進(jìn)行，這樣自然就能學(xué)以致用。要寫好賞析文字，除了要有審美品味能力以外，還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我們也掌握了賞析語(yǔ)言的表達(dá)模式，如：“構(gòu)成了”“傳達(dá)出”“可謂”“雖……但……卻……”等等。還有很多四字雅詞，如“率興而成”“淳厚雋永”“天馬行空”等等。有了深厚的積累，自然會(huì)寫出好的賞析，感悟體會(huì)也會(huì)更加準(zhǔn)確生動(dòng)。