如何提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率

劉紅艷

摘 要 教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，因材施教，及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，掌握情況，采取科學(xué)而有效的教學(xué)措施才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體提高。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 課堂效率

多年的教學(xué)實(shí)踐使從事英語(yǔ)教學(xué)的教師們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要提高教師本人的課堂教學(xué)水平，還應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

（1）首先要審視教材和確定教學(xué)方法，對(duì)教材要有深度的探究，達(dá)到能夠熟練駕權(quán)教材的地步，其中以下三條尤為重要：

①掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。教材在整個(gè)課程體系中具有重要的地位，但它并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和合理利用課程資源，可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，用先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。教學(xué)并不是我們通常理解的灌輸和管理，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，因此只有創(chuàng)新課堂教學(xué)才能符合當(dāng)今新課標(biāo)準(zhǔn)。

②教師要不斷地拓展自己的知識(shí)面，只有知識(shí)面寬才能熟練掌握教材，課堂教學(xué)才能夠呈現(xiàn)出多元化，多樣性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)“用教材教”，而不是“教教材”，“教學(xué)有法，叫無(wú)定法”的理念。課程與學(xué)生之間具有相互依存、相互制約、彼此促進(jìn)的關(guān)系。課程的設(shè)置必須符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律與水平，課程在施實(shí)中能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)大自然與社會(huì)、審美、交往、了解自我，勞動(dòng)的需要以及升學(xué)就業(yè)學(xué)生的發(fā)展等等都有賴于課程的指引。因此英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合自己與學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)，形成發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)又行之有效的教學(xué)風(fēng)格。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

③認(rèn)真研究教學(xué)大綱。 教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)，只有吃透大綱，明確教學(xué)目的和要求并在備課，上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才能取得好的教學(xué)效果，否則很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）上課是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，一堂課時(shí)間雖短，但存在著許多問(wèn)題。

①每一堂課包括課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、能力目標(biāo)、文化策略、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)主要流程圖、教學(xué)布局及說(shuō)明、部分課堂教學(xué)實(shí)錄、有特色的板書設(shè)計(jì)、多媒體工具的運(yùn)用、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)等等，都要作充分的準(zhǔn)備。況且準(zhǔn)備得越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效果越好。課程標(biāo)準(zhǔn)新的學(xué)生觀認(rèn)為，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是課程的根本目標(biāo)；學(xué)生不是被人灌輸、塑造、控制并供人驅(qū)使和利用的學(xué)習(xí)工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)立存在，一切為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

②教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，而不是僅僅依靠教師的灌輸與學(xué)生的記憶。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要把這種教學(xué)態(tài)度通過(guò)物化方式融會(huì)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，與語(yǔ)言技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展學(xué)生的合作精神。同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，在教學(xué)中做好組織者、評(píng)價(jià)者、幫助者的工作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

③充分把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系，為了提高課堂教學(xué)效率教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的廣度、深度和密度。因此要求教師把握好節(jié)奏。那種連珠炮式和慢條斯理的講解都不可取，把握節(jié)奏很重要。因此確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。由于外語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。比如學(xué)習(xí)句子，先讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)一遍二遍或多遍進(jìn)行初步印象教學(xué)，使學(xué)生聽清聽準(zhǔn)會(huì)說(shuō)為止。若某個(gè)句子學(xué)生一時(shí)不能模仿準(zhǔn)確，教師可示范性地說(shuō)一到兩遍，然后再讓學(xué)生跟讀錄音，接著教師用手勢(shì)或語(yǔ)言表明意思，之后再讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍。這樣進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生印象深、記得牢。然而這種形式的學(xué)習(xí)較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)較適用，在以后的教學(xué)中，可視學(xué)生接受的情況，逐漸減少其中的步聚。因此在英語(yǔ)教學(xué)中面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。

④評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己的某次課堂測(cè)驗(yàn)不滿意，學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備下，可以協(xié)助學(xué)生做再一次的測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，提高課堂效率。

綜上所述，教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，因材施教，及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，掌握情況，采取科學(xué)而有效的教學(xué)措施才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體提高。