面向工程教育的現(xiàn)代通信原理課程教學改革

宋俊慷　張曉潔　凌曄華　王訪盧　丁銘

【摘 要】現(xiàn)代通信原理是信息電子類學科重要的專業(yè)基礎課，針對應用型高校轉型建設和電信學科特點，現(xiàn)代通信原理課程的教學改革首先應以培養(yǎng)應用型人才為指導，其次必須與行業(yè)發(fā)展同步，最后需要對接企業(yè)或用人單位對學生能力的需求。課程的教學方式，教學內容，習題建設以培養(yǎng)學生工程應用能力和工程創(chuàng)新能力為重點，以面向工程教育的方式提升學生工程素養(yǎng)在此基礎上提高學生進入社會的競爭力。

【關鍵詞】電信學科；專業(yè)基礎課；教學改革；工程教育

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）11-0135-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.058

【Abstract】The modern communication principle is an important basic course for the information electronics subject. In view of the characteristics of the application type university's transformation construction and the telecommunications discipline，the teaching reform of the modern communication principle course should first be guided by the training of applied talents，and the second must be synchronized with the development of the industry.The demand for force.The teaching methods，teaching contents and exercises are focused on cultivating students' ability of engineering application and engineering innovation.On the basis of engineering education，improving students' engineering literacy to improve the students' competitiveness in the society.

【Key words】Telecommunication subject；Professional basic course；Teaching reform；Engineering education

0 引言

應用型本科建設落實到工科專業(yè)就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術人才，“工程”這一概念的建立不僅需要在專業(yè)課環(huán)節(jié)上加強，更需要從最基本的專業(yè)基礎課教學環(huán)節(jié)開始?，F(xiàn)代通信原理是信息電子類學科重要的專業(yè)基礎課，學生通過對本課程的學習可以系統(tǒng)的掌握通信系統(tǒng)從發(fā)送到接收所使用的基本概念，基本原理和基本分析方法，為學生學習后續(xù)課程打下良好的基礎。通信工程專業(yè)現(xiàn)代通信原理課程作為專業(yè)基礎課設立應隨著應用型本科建設步伐的加快。針對現(xiàn)代通信原理課程內容需落實到實際工程實踐之中，以“面向工程教育”為基礎組織建設學生學習課程過程中的各教學模塊。本文主要論述轉型背景下面向工程教育的現(xiàn)代通信原理課程教學改革。

1 面向工程教育的應用型本科課程建設

“面向工程教育”要求“面向工程思想、面向工程概念、面向工程應用”培養(yǎng)工程技術人才，未來社會的發(fā)展不是單一專業(yè)能夠獨立解決的。解決任何一個問題，都有可能需要綜合多個學科、多個專業(yè)的知識和力量，會涉及到工程上方方面面的領域。因此為了能夠實現(xiàn)專才教育到“專才+通才”的通專融合型工程教育的轉變，培養(yǎng)面向未來的高素質復合型工程人才，主要著眼于以下內容的建設：

（1）將技術場景引入授課內容之中：

整合行業(yè)前沿發(fā)展技術，從中提煉出課程基本概念的應用場景，將其補充進授課內容，突出工程理念對課程教學內容的滲透。

（2）編寫補充講義輔助課程轉型建設：

通過對課程基本概念應用場景的梳理和歸納，編寫補充講義，配合教材使用，完善教學目標轉型工作。

（3）將項目案例引入課堂分析和討論之中：

采用問題驅動式教學方法，使用項目工程案例完成對課程基本概念的應用范例的課堂討論與分析，培養(yǎng)學生工程實踐能力。

（4）建設項目工程案例電子課件輔助課堂互動：

通過對教材中基本原理的總結歸納，結合對項目工程案例的分析討論，實現(xiàn)面向研究型教學方式到面向工程型教學方式的轉變。

（5）將企業(yè)需求引入課程練習之中：

實現(xiàn)課程練習對接企業(yè)和用人單位需求，學生能通過習題訓練完成基本分析方法的實際操作能力，提升學生工程實踐能力。

（6）修訂習題內容使其更適用于學生工程能力的培養(yǎng)：

通過對企業(yè)和用人單位需求的整理歸納，將企業(yè)和用人單位對學生能力的需求融入習題訓練之中，習題內容設置注重學生就業(yè)本領的訓練。

2 面向工程教育的現(xiàn)代通信原理課程教學設計

知識如果得不到應用，就不能夠內化深化為能力，將很快被遺忘，教育的目的將大打折扣，因此，工程能力的培養(yǎng)要成為課程教學改革的主要目標，需要從以下三點對進行現(xiàn)代通信原理課程“面向工程教育”的教學改革：

（1）將“工程”理念滲透到整個課程的教學內容中，貫穿整個教學環(huán)節(jié)。教學內容結構上突出通信系統(tǒng)的發(fā)送，傳輸，接收三個中心問題，重視工程理念的強化，幫助學生從基本原理中提煉出知識應用規(guī)律。

（2）運用現(xiàn)代教育技術有序的組織教學內容，理論結合實際，綜合設計系統(tǒng)，突顯“工程”實踐。課程內容采用“類比”的科學方法，以問題驅動學習進行工程案例課堂分析和討論，構建系統(tǒng)性的工程實踐知識應用體系。

（3）課程習題建設有助于提高學生運用知識解決實際問題的工程能力培養(yǎng)。習題內容重視行業(yè)技術發(fā)展，對接企業(yè)需求，在此基礎上激發(fā)學生對現(xiàn)代通信原理課程所涉及的工程能力問題進行深入學習和思考。

為了在現(xiàn)代通信原理課程教學全程中完成三個方面的內容，在教學方法、教學內容和習題設置方面的創(chuàng)新性必不可少。因此相較傳統(tǒng)現(xiàn)代通信原理課程教學，主要完成以下三個方面的創(chuàng)新性：

（1）授課內容簡化不必要的推導過程，弱化不具代表性的技巧，力求突出實際問題的分析方法和原理，增加知識敘述的工程系統(tǒng)性和工程邏輯性。

（2）內容講解注重說明各類不同通信方式的共性和個性，依托對工程案例的分析與討論有序進行知識演進，易于學生構完整的工程知識體系。

（3）習題設置注重傳統(tǒng)理論在最新技術中的應用，課程教學環(huán)節(jié)與實踐課教學環(huán)節(jié)相輔相成，關注與后續(xù)課程的銜接和學生工程應用能力的培養(yǎng)。

3 面向工程教育的通信原理課程教學改革的實施

傳統(tǒng)現(xiàn)代通信原理的課教學方法主要偏重對基本概念的分析講解，基本原理的推導證明和基本分析方法的計算技能的培養(yǎng)，教師按照教學大綱完成授課計劃，學生完成一定量的作業(yè)，師生之間通過提問與被提問實現(xiàn)簡單互動。這種教學方式忽略基本概念的應用背景，基本原理的應用范例，基本分析方法的應用實例的討論，從而使學生在學習完課程內容后不具備分析解決工程現(xiàn)實問題的基本能力。

因此為了面向工程教育的通信原理課程教學改革的實施首先在遴選合適的教材基礎上，以講義的形式對行業(yè)新興技術中所涉及的基本概念進行梳理；其次以工程案例的課堂分析與討論加強學生對通信系統(tǒng)系統(tǒng)基本原理的應用范例的學習，用以示范解決實際問題的思路和方法；最后通過習題資源建設培養(yǎng)學生對通信系統(tǒng)基本分析方法的應用實體的認識，加深重點技能的理解和掌握。綜合以上三個方面的內容達到對學生工程理念，工程實踐和工程能力的培養(yǎng)，將工程素養(yǎng)和工程意識貫穿于整個現(xiàn)代通信原理課程的教學內容之中。

為面向工程教育的現(xiàn)代通信原理課教學改革提供了有力的保障，需要在教材選取、工程案例設計、習題編排三個方面注重以下三個方面的內容。

（1）教材選取方面注重權威性和面向工程的應用性。

教材選取方面使用主要參考書和輔助參考書相結合的方式，主要參考書作為上課主講教材選取時要注重教材的面向工程的實踐性和內容敘述的簡明性；輔助參考書作為對課堂教學內容的補充應在考慮面向理論的權威性和內容說明的詳細性。

（2）工程案例的電子教案的制作工作。

教學所使用的工程案例選擇和對其內容的提煉，實際工程案例的內容對于學生而言依然十分復雜如果不進行適當的裁剪直接使用，將難以達到以問題驅動的方式對案例進行分析討論的效果。針對此問題考慮由具有企業(yè)工作經歷的老師進行案例收集工作，由具有豐富指導學生參加實踐比賽的老師負責案例的遴選工作，最后由項目組全體人員開會討如何對工程案例內容進行提煉。

（3）對接企業(yè)需求的習題編排建設工作。

教學習題的編排和選取應該對接企業(yè)或用人單位的需求。針對此問題考慮一方面考慮由長期同企業(yè)和用人單位進行交流的老師調研企業(yè)和用人單位對學生基本能力的要求，指導現(xiàn)有習題的改編；另一方面可以對知名企業(yè)在進行校園招聘時使用的筆試面試的題目進行收集將其補充入習題內容之中。通過以上兩個方面完成課程習題的建設。

在完成以上三個方面內容的基礎上保證課程教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)的配套工作。針對此問題可以邀請了具有實踐環(huán)節(jié)改革經驗的教師參加課堂教學，在課堂教學實施過程中確保課程教學改革和實踐教學改革的相輔相成。

4 課程教學改革中存在的問題和擬解決方法

首先是教學所使用的工程案例選擇和對其內容的提煉，實際工程案例的內容對于學生而言依然十分復雜如果不進行適當的裁剪直接使用，將難以達到以問題驅動的方式對案例進行分析討論的效果。針對此問題考慮由具有企業(yè)工作經歷的老師進行案例收集工作，由具有豐富指導學生參加實踐比賽的老師負責案例的遴選工作，最后由項目組全體人員開會討如何對工程案例內容進行提煉。

其次教學習題的編排和選取應該對接企業(yè)或用人單位的需求。針對此問題考慮一方面考慮由長期同企業(yè)和用人單位進行交流的老師調研企業(yè)和用人單位對學生基本能力的要求，指導現(xiàn)有習題的改編；另一方面可以對知名企業(yè)在進行校園招聘時使用的筆試面試的題目進行收集將其補充入習題內容之中。通過以上兩個方面完成課程習題的建設。

最后要保證課程教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)的配套工作。針對此問題項目組邀請了具有實踐環(huán)節(jié)改革經驗的教師參加，在項目實施過程中確保課程教學改革和實踐教學改革的相輔相成。

5 總結

高等教育由普通本科教育轉變?yōu)閼帽究平逃?，教育目標產生了巨大的變化。為了促進專業(yè)培養(yǎng)目標的變革，“工程教育”應該滲透到課程教學環(huán)節(jié)的全部內容中。教學目標回歸工程主線，以學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，大力推進“工程范式”人才培養(yǎng)模式改革。在此基礎上立足應用型本科建設，緊跟信息電子行業(yè)發(fā)展，面向企業(yè)需求為學生學習后續(xù)課程與就業(yè)實踐打下堅實的基礎。

本文著眼于培養(yǎng)學生分析通信系統(tǒng)的工程應用能力，完成現(xiàn)代通信原理課程的教學改革，達到培養(yǎng)“面向工程”型應用人才的目的，其意義為：

（1）將現(xiàn)代通信原理課程的教學內容由面向科學研究的授課方式改變?yōu)槊嫦蚬こ虘玫氖谡n方式。為突顯應用型本科建設培養(yǎng)具有工程應用技能的人才，教學內容注重基本概念的應用背景的介紹，能夠引導學生建立工程理念。

（2）將現(xiàn)代通信原理課程的授課方法由面向公式的推導證明改變?yōu)槊嫦虬咐姆治龊椭v解。在跟蹤行業(yè)發(fā)展的基礎上，將行業(yè)項目工程案例帶入課堂，注重工程案例中通信基本原理的應用范例的講解與討論，培養(yǎng)學生在工程實踐中分析和解決問題的能力。

（3）將現(xiàn)代通信原理課程的習題內容由面向計算技能的培養(yǎng)改變?yōu)槊嫦蚬ぷ骷寄艿呐囵B(yǎng)。對接企業(yè)或用人單位的需求，注重在習題內容設置反映通信基本分析方法的應用實例，使得學生能夠掌握解決實際問題的工程能力。

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