馬克思主義基本原理的學科內涵和建設思路的相關探索

蘇萍

摘要馬克思主義基本原理本身包含了特定的學科內涵，針對學科內涵應當致力于深入進行探究，其中前提就要落實于特定語境以及學科含義。由此經過歸納可知，馬克思主義的基本原理在根本上構成了基本性與一般性的原則，據此創建了基本理論以及基本范疇二者的總和。

關鍵詞馬克思主義 基本原理 學科內涵 建設思路

馬克思主義的各項基本原理之間具備不可割裂的深層次聯系，因此如果要確立學科內涵，那么必須明晰與之有關的各個學科領域。馬克思主義范疇內的各項研究方法以及研究命題都并非靜止性的，而是處在運動狀態下。由此可見，生成基本原理的全過程都表現為動態化。從發生學的視角來看，如果要致力于深刻考察基本理論，那么將會察覺到其具備與時俱進的珍貴品格。理論組成包含了多層次的理論元素，其中包含了處于變化狀態中的理論命題與理論范疇。

一、探析學科內涵

從邏輯形式的視角來看，屬于同位范疇的應當包含基本原理以及與之有關的一般原理；然而如果將其置于思想內容的視角下，那么馬克思主義涉及到的基本原則也就包含了重大命題以及其中的基本范疇。這是因為，馬克思主義既涉及到具體性的經典作家言論，同時又涉及到基本原理，二者之間應當體現為特定的區別。因此，馬克思主義涉及到的整個科學體系都應當呈現顯著的層次性，而非平面性的，其中同時容納了具體言論以及基本學科原理。

具體而言，基本原理包含了如下的學科內涵：

首先是相對于具體實際的基本原理內涵。基本原理之所以擁有生命力，其中根源就在于其能夠融入各國在各個階段的實踐，因此符合了特定的歷史趨勢。如果要全面探究學科內涵，那么不能夠脫離上述的研究主線。從當前現狀來看，某些學者將學科內涵單純歸結為教條化、簡單化以及庸俗化的內涵，因而將會陷入顯著的研究誤區。從邏輯性的視角來看，馬克思主義體現為等值性的普遍真理與基本原理；在上述的兩項要素中，普遍規律以及普遍真理應當能夠緊密銜接在一起。經過長期性的演進與變更，基本原理已經涵蓋了多層次的學科內容，概括并且凝練了帶有普遍性的規律與價值。

其次是相對于具體學科的基本原理內涵。馬克思主義學者側重于探析客觀規律，以此來指引日常實踐。在此前提下，馬克思主義包含了主要學科以及與之相應的較多應用學科，其領域覆蓋于經濟學、哲學以及多種多樣的社會科學。然而從根本上看，上述學科雖然具備彼此的差異性，但卻呈現了彼此補充、彼此滲透以及彼此推進的內在聯系。與此同時，基本原理應當體現為最高層次的整體性，其中涉及到觀點、立場以及方法。應用學科在根本上構成了學科內涵的具體表達，其具備直接性、基本性與集中性的特征。

因此如果從整體視角對其加以觀察，那么可以得知基本原理總共包含了較多層次的原理內涵，上述各項內涵之間并非割裂的，而是彼此緊密銜接在一起的。馬克思主義體現為特有的觀點、立場以及方法，其根本宗旨在于揭示客觀性的普遍規律，進而創建了學科體系。

二、學科研究的基本領域

從科學內容以及邏輯層次這兩個視角來看，針對現有的學科研究應當將其歸入如下領域：

（一）關于體系研究

基本原理具備理論體系的科學特性，其具備完整性以及連貫性的特征。因此可見，基本觀點以及基本范疇二者共同創建了理論體系。通過觀察思維形式可以得知，基本原理之所以創建了科學的整體，是由于其中涵蓋了矛盾性與運動性的系列范疇。因此從體系范疇來觀察，體系研究應當側重于矛盾上升運動，以此來呈現其中具體性的思維。除此以外，學科內涵中的基本原理更加側重于各個相關命題，上述命題緊密連接了有關的范疇，在此前提下創建了馬克思主義特有的體系論點。

（二）關于文獻研究

文獻研究的關注點在于整個系統文本，而馬克思主義的基本原理也要依托于文本來具體予以呈現。唯有如此，文獻研究才能夠具備其獨有的價值與意義，進而全面呈現了歷史進程與總體面貌。在文獻研究中，學者應當秉持學以致用的根本宗旨來展開全方位的調研，密切關注真相并且憑借客觀性的視角來加以論證。與此同時，文獻研究還需要更多關注現實運用，也就是將自身所學的各項相關原理全面適用于日常實踐，在此前提下突顯了靈活性的原理運用。

（三）關于現實研究

馬克思主義基本原理并非單純局限于上述的兩類研究范疇，而是更多涉及到了現實研究。從當代實踐來看，開展現實研究也就意味著全面適用基本原理來指引自身的各項日常實踐。進入新時期后，各個領域都呈現了全方位的轉型趨向，然而其并非意味著基本原理已經喪失了其自身具備的指引價值。反之，面對轉型期的全新趨勢，各個領域更加需要將基本原理視作自身的日常行為導向，針對馬克思主義基本原理應有的實踐價值予以全面的彰顯。

三、學科建設的具體思路

馬克思主義的基本原理緊密結合了階級性以及科學性、原理性與實踐性、分科性與整體性等多種特性，對其應當致力于創新與繼承。因此可見，上述的學科建設思路應當受到更多的關注，其中包含如下的具體建設思路：

（一）密切結合分科性與整體性

從學科建設的視角來看，馬克思主義基本原理融合了整體性以及各個學科的特性，因此其同時包含了分科性以及整體性的雙重屬性。在這其中，整體性構成了最根本的科學根據，其應當涉及到學科合法性以及學科合理性。在基本原理的指引下，人們可以著眼于探究社會領域、自然領域以及思維領域，據此給出普遍性的客觀形式以及客觀運動內在聯系，進而創建了科學性的整體認識。與此同時，基本原理還能夠指引平日生活，據此創設了體系化的視角與立場。

基本原理的根本價值就在于指引日常實踐，因此其中蘊含了同構性的某種聯系，也就是實踐與原理表現出來的內在聯系。依照馬克思學說，建立于實踐視角下的階級斗爭具備突顯的整體性，在這之中融入了思想內容、觀點命題、體系結構以及研究方法，上述各項要素都具備渾然一體以及依次遞進的聯系。由此可見，基本原理本身具備環環相扣的典型特征。在實踐演進的狀態下，基本原理也將會隨之而呈現擴展、加強與完善的趨向。因此，基本原理同時具備了整體性以及學科性，其中的整體性必須借助分科性對其加以填補。基本原理之所以能夠占據顯著的科學地位，其根源就在于整合了各學科的珍貴建設經驗。

（二）兼顧階級性以及科學性

對于馬克思主義而言，其包含統一的政治使命以及科學內容，上述二者呈現不可割裂的內在聯系。與此同時，學科建設也要秉持階級性以及科學性緊密融合的思路。具體在實踐中，應當將基本原理視作科學，同時還必須將其歸入總體性的無產階級實踐，確保能夠真正認識到其服務于并且服從實踐的寶貴價值。

因此如果要緊密銜接階級性與科學性，那么必須著眼于階級立場以及階級利益，針對某些違背現實并且脫離客觀真實的偏差都要予以全面糾正。在涉及到事物變化以及事物運動時，運用上述學說也要側重于歸納深層次的內在規律，進而將其融入當前階段的相關實踐。

（三）注重創新與傳承

馬克思主義本身具備與時俱進的特性，此種特性也構成了其珍貴的理論品質。具體落實于學科建設時，針對學科建設如果要致力于全面推進那么必須秉持基本原理，對于其中方法以及觀點都要著眼于全面加以傳承。如果忽視了上述的理論傳承，那么學科建設很可能將會表現為盲目性，這是因為其欠缺了必要的思想靈魂與原理根基。然而與此同時，秉持基本原理還應當意味著探求真理并且致力于逐步創新，針對學科建設必須融入更多的創新要素。

具體著眼于當前實踐，就是要全面助推創新性的學科建設，著眼于現階段的現代化建設。在當下階段中，學科建設應當側重于現有的真實問題，確保將其上升至理論視角并且妥善加以解決。學科建設只有在兼顧創新性以及傳承性的前提下，基本原理才能呈現更高層次的活力與生命力。因此可以得知，創新上述的學科建設也就意味著助推當前階段的偉大實踐，進而全面融合學科建設以及根本原理的創新。

（四）緊密結合實踐

從主觀世界的視角來看，學科建設必須側重于理論武裝，確保將當前現有的各類現實問題都置于基本原理的指引下。只有做到了密切銜接實踐，才可以全面突顯基本原理獨有的理論支撐價值，同時也全面提升了其自身具備的有效性以及科學性。在反復循環的狀態下，基本原理學科將會得以全面建成。

具體來講，上述的實踐依據就在于無產階級長期以來展開的總體實踐，其中包含革命實踐、改革開放實踐以及建設實踐。在建設黨史學科的相關舉措中，同時也要保障上述實踐能夠被全面納入。因此，開展學科建設有必要將實踐作為著力點，對于實踐應當予以更多的關注。

四、結語

基本原理是無法脫離實踐的，無產階級開展的總體實踐構成了其根本導向。因此在當前階段的學科建設中，關鍵需要側重于實踐依據。與此同時，推進學科建設還要致力于主觀世界的整體改造。這是由于，學科建設最根本的宗旨還需落實于主觀世界的轉型與變更，民眾不能夠缺少科學理論為其自身提供必需的武裝。