責任，擔得起！

郭孟瑩

摘 要 責任是社會道德的核心，所以培養小學生的責任感應該是思想教育的核心，是根本的道德教育。從小學生起，培養其負責任的意識與能力非常重要。培養學生的行為習慣方面，我比較注重從學生的認知、情感、行為三個層次，培養責任心。

關鍵詞 責任 認知 情感 行為

1認知——讓學生相信自己能負責任

責任感是主體意識的表現。一般地說，主體意識越強，則責任越強；反之，主體意識越弱，則責任感也會隨之減弱。所以，要培養小學生的責任感，非常重要的就是培養小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。面對外來工子女居多的學生，我們深深感到，由于缺乏家庭的正確引導和教育，他們大部分表現得“事不關已，高高掛起”的生活態度，對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。在認知上，我著力培養學生要學會負責，以認真的態度對待每一件事。這個認知包括兩個層次，一是：讓學生知道每個人有負責任的能力；二是，做事要認真做好了，才算真正的完成。具體做法如：

（1）讓學生從批評的語言中感受責任能力。學生學習、處事有不足之處時，批評是需要的，但批評不但要注意尊重學生的自尊，而且要讓孩子意識到他有進步與改正的能力，也就是對自己負責任的能力。我從不對學生說：“你真笨”或者“你好差”之類的語言，而是經常會說：“你是不夠認真”。著重指出“認真”，意思是告訴他做不好的原因，不是因為他能力的不足，而是態度的問題，那是可以通過自我的心理調節可以改變的，只要端正態度，相信自己能做好。

（2）讓后進生成榜樣。無論個性如何、學習水平如何，每位學生都是一個獨立個體，不僅對于個人要有承擔，還要對于班集體有所承擔，這也體現了獨立個體的社會性。我會給班上的后進生分配一些力所能及的工作，如讓后進生當收發作業的組長、管理班級里的盆栽等，做得好的及時表揚，這樣能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。比如一位剛上四年級時成績全班倒數第一的學生，我卻經常讓他幫忙收發作業、檢查作業完成情況，這事他一直由不會做到現在做得很認真，成績、和平時行為也有了很大進步。我經常以他為例子教育學生，讓其他學生意識到無論能力如何，只要有責任心，就能得到認同，應該像他一樣擔得起責任。

（3）出其不意的懲罰。學生犯錯，除了是因為學生的心理發展不成熟外，主要是由于對生活缺乏了責任感，有時候要讓犯錯誤的學生重拾良好的生活態度，需要一些懲罰。比如一次學校發現在校外爬樹、跳屋頂的學生，我們班就有10個人，10個人！人數之多，讓人錯愕。他們無視生命安全，其實就是對自己的責任心缺失。如何教育這一幫不珍惜生命的學生？我想了不少方法。最后，我先用一顆雞蛋為比喻，就在他們面前輕易打破雞蛋，雞蛋灑落一地，再讓他們去收拾。讓他們從雞蛋身上意識到生命的脆弱，同時要知道一但發現事故，后果很嚴重，而且要自己收拾殘局，并不是一件容易的事。然后還給他們一個特別的懲罰，要求他們為別人做20件好事，意在讓學生在關愛他人的行為中感受愉悅，從而提升對生活、社會的責任感。

2情感——活動感化，讀書明理

在教育過程中，教師的引導是外部動力，學生的主體意識發展是內動力。教師善于發現、培養、刺激班級的興奮點，對培養學生的責任心很有幫助。每個學生都有自己的特長，所以認真觀察，組織一些活動，及時開發學生自身潛能，學生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責任心逐步增強。比如學校組織了“變廢為寶”活動，學生出奇地積極參與，所以我特意在班中先舉行了評選活動，評出好作品，再上送學校評比。活動中我要求學生不僅要展示作品，而且要向全班同學介紹作品的材料、做法、意義等。參賽學生展示了自己的特長，其他學生也感受到他們的真誠，作了一次負責任的評委。最后，評出了一、二、三等獎作品，我以印有自閉兒童畫作的名信片作為獎品頒給學生。用意是要學生得到鍛煉，同時了解社會上有這么一幫擔起自己生命之責的弱勢群體，學會關愛社會。

書是啟迪學生“責任感”的良師益友。在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。這個學期我主要與學生一起共讀了一本書——《佐賀的超級阿嬤》。沒有提出讀書要求、沒有深究書的深意，每周利用周五下午一節課時間給學生讀書。這樣，學生就能在沒有壓力的情況下愛上讀書。選擇這本書是因為，生活的環境與學生的有相似之處，讓學生從書中找到共鳴；書中的那位親切可愛的阿嬤在極其貧窮、困苦的生活環境中，還依然保持著樂觀、積極、關心他人的心，感染著她的親人以至周圍的民眾。以這人物感染學生，培養對生活有責任心，學會感恩生活。

3行為——學會自己負責

如果每個學生都能把責任拉到自己身上來，而不是推出去，學生的責任心就逐步養成了，而這種責任心的養成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細節抓住學生的心。讓學生參與制定班級奮斗目標，設計衛生表格，布置活動任務等。根據學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。讓學生管好自己之余，嘗試關注別人，學會團結班級。我會重點培養兩個職位：班長，要求班長學會統領學生，起帶頭作用，在管理過程中，以高度負責的姿態影響其他學生；衛生委員，這是一份比較累的工作，培養學生積極勞動的精神，以吃苦耐勞的形象感染其他學生。以這兩個職位的學生為中心，作全班學生的優秀榜樣，培養了學生關心集體，勤于為班級服務的責任心。

生活中，不但要讓學生知道哪些事情要他們自己負責，而且要知道這些事情必須由他們負責，一旦做不好不但必須承擔相應的后果、相應的懲罰，而且還會影響其他人，甚至整個集體。一般情況下我會讓學生自己給自己想懲罰的方式，讓他們感覺到有一定的壓力，這種壓力一方面可以增強學生的責任意識，另一方面還可以增強他們的責任能力。