淺論高校審美教育

謝鑫　唐昊　劉洋　候苗苗

摘 要 審美教育，從狹義的角度來說，就是利用一些藝術手段對人們藝術修養的教育，從廣義的角度來說就是利用大自然，社會生活，精神產品等中間存在的一些美的形式，對人們的心靈進行渲染，用這種方法來美化人們的心靈行為和語言以及體態，從而使人們的道德和素質得到提高。在高校開展審美教育，不僅可以使大學生在藝術修養方面具有一定的基本理論知識，同時對審美觀念具有一定的提升，提高了大學生的整體素質。近年來，審美教育在高等教育中占有一定的地位，但是在發展中也存在一定的問題，所以要加強對審美教育的重視。

關鍵詞 大學生 審美素養 審美教育

0前言

在20世紀60年代初，以美國為首的一些國家就開始對大學生的人文素質具有一定的重視，隨后日本，德國，英國等國家也進行學習，對大學生的人文素質進行改革。審美教育具有形象性和直觀性的特點，可以對大學生進行耳目渲染和能夠潛移默化的教育。審美活動是一個感知、心理、情緒、智能等全方位的參與過程，可以培養學生的學習興趣，開闊學生視野，豐富他們的想象力，增強觀察力，提高他們的形象思維，有利于創造能力的培養。審美教育貫穿于學生學習、生活各個方面，進行審美教育，使學生在自己的生活和學習過程中，具有一個正確的標準，根據這個標準建立一個正確的生活態度和學習態度，使學生更加有活力有自信，也潛移默化的全面提升了德智體美勞等綜合素質。

1高校審美教育的現狀

我國高校審美教育，相對于美國等國家具有一定的落后性。我國審美教育較落后主要和歷史以及經濟水平有很大的關系。

（1）歷史原因。以前我國遵從的傳統的教育思想，將教育的主要精力放在對學生的知識傳授，學科教育，專業知識的傳授，對學生的想象力沒有進行一定的重視，使學生的想象力和創造力沒有進行一定的發揮。

（2）經濟原因，20世紀60年代初，我國進行社會大變革，不管是在科技還是經濟方面都比較匱乏，好多人處于挨餓的狀態中，沒有多于的勞動剩余量專門從事教師行業，人文素質的培養沒有受到一定的感染，使人們現在的傳統觀念還沒有徹底消除。

（3）進入改革開放以后，對高教改革進行不斷的深入，應試教育逐漸向素質教育轉化，“沒有美育的教育是不完整的教育”已以來，為了響應國家發展的號召，教育界對學生的人文素質教育進行了一定的規定。1993年國務院頒布了《中國教育改革和發展綱要》，其中第35條規定：“美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用，要發揮美育在教育教學中的作用，根據各級學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動。”。就這樣，我國帶著這個任務進入了21世紀，對學生的審美教育進行一定的改革和重視，不斷對大學生的人格修養和全面素質進行培養，適應了社會的發展。

2高校審美教育的意義

2.1培育學生藝術基礎知識

進行審美教育的內容中，包括美學理論知識，而且占有比較重要的地位。在對學生進行進行美學理論知識授課的過程中，使學生接受正確的審美觀，從而使學生樹立一個正確的審美標準，有效的提高了學生審美的水平。在我國傳統教育的模式中，一直注重對學生進行專業課程的教育，使審美教育放在一個不重要的地位，在美育方面的教學基本處于空白的狀態。大學生對藝術類課程的了解相對于專業課而言比較單薄。對大學生進行一定的美學知識的傳授，有利于學生的創造力和想象力思維的開發，培育學生基本理論知識。

2.2樹立學生正確審美觀念

審美觀教育是審美教育中重要的一項，即訓練學生對審美對象隨持有正確的觀念和看法。正確的審美觀，是對健康人生的一種審美態度，它具備一定的人生真理，表現出對真善美的追求。在審美觀中，沒有絕對的對與錯，不能評論某個人的審美觀就是錯的，只要方向、思維方式是正確的，具有一定的價值，就是正確的審美觀。隨著經濟的發展，美和丑、好和壞、對和錯處于一種混亂的局面。讓人們無法分辨，使人們的意識和思維受到金錢和利益的誘惑。大學生正處于青春期晚期，剛剛成年不久，對正確的價值觀和人生觀沒有一定的標準，對大學生的美好生活處于一種向往的狀態，大學生活多姿多彩，使學生具有廣泛的好奇心和廣泛的興趣。如果沒有對學生進行正確的審美觀的教育，學生分不清什么是好，什么是壞，沒有一定的判斷標準，容易樹立錯誤的人生觀和價值觀，通過審美教育能夠幫助學生樹立正確的審美觀念。

2.3端正學生健康審美心理

審美具有一定的階段性，隨著對生活需求的不同，不同的年齡段的審美心理也不一樣。大學時期學生的審美需求最為強烈，而且審美的層次有所提高。大學生思維比較活躍，接觸的人復雜，朋友圈比較廣，對事物、情感的追求更加強烈，很容易出現瘋狂追星、盲目攀比等一些心理問題。對高校學生進行審美教育，對學生的審美進行一種正確的引導，能夠幫助學生端正審美心理，促進其身心健康發展。

2.4提升學生全面綜合素質

審美教育具有形象性和直觀性的特點，可以對大學生進行耳目渲染和能夠潛移默化的教育。高校美育是為樹立社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。美育可以促進學生的德、智、體、勞各方面的發展。它可以提升學生思想境界，培養學生道德情操；可以豐富學生知識儲備，發展學生智力；可以增進學生身心健康，培養學生形體美，提高體育運動的質量；可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，發現勞動中的美，創造性的進行勞動。

3高校審美教育的問題和解決途徑

3.1低俗高雅難以分辨

目前，有很大一部分學生對藝術的了解還處于較低水平。就以音樂舉例，很多學生甚至連基本的樂理都不懂，他們對音樂的理解和認識往往是管中窺豹，盲人摸象。這種不完整、不成體系的認知會讓學生形成錯誤的理解，認為音樂只是用來消遣和娛樂，或者認為社會上最流行的音樂就是最美的音樂。因此，學生們對一些結構簡單、節奏強烈、內容空洞、格調較低的樂曲比較感興趣，從而放棄了更加高雅的卻難懂的音樂。

學校應該在課程設置中穿插一定數量的藝術類課程。只有對學生進行比較嚴謹有效的授課，才能使學生的美學基本理論知識得到有效的提升，具有基本的審美理論素養。同時可以開展諸如“高雅藝術進校園”等活動，加強學生對高雅藝術的認識，樹立正確的審美觀念，提高大學生的審美素養。

3.2審美教育相對弱化

我國傳統的教育思想，將教育的主要精力放在對學生的知識傳授，學科教育，專業知識的傳授，從小學開始，學校就把藝術類科目排除在主要功課之外，缺少對學生的想象力進行一定的開發，使學生的想象力和創造力沒有進行一定的發揮。

高校除了前面提到的開設課程、開展講座等活動，還可以鼓勵學生積極開展志愿服務、社會實踐、參加學科競賽，發現勞動中、社會中、知識中的各種美好。對學校的環境、設備、裝修等也應當盡可能予以美化，保持整齊清潔，營造良好的校園文化，提高學生審美情趣、文化品位和人文素養，訓練感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

3.3網絡文化錯亂發展

網絡媒體近幾年發展迅速，受各類網絡思想文化的影響，很多大學生對于審美有了錯誤的認識，網絡的發展加速了信息的傳遞，其中就不乏色情，暴力，犯罪等不良信息，這些不良信息的無形之中侵入了大學生的生活，對大學生的審美素養和心理健康在潛移默化中造成了不良的影響。

高校應該充分利用學生工作隊伍積極占領網絡輿情陣地。通過專題網站、微信平臺、手機APP等網絡新媒體的開發，將審美教育擴展到網絡空間，將大學生從錯誤的網絡文化手中爭取回來，幫助學生樹立正確的審美觀，促進其審美心理健康發展。

4結語

審美教育，從狹義的角度來說，就是利用一些藝術手段對人們藝術修養的教育，從廣義的角度來說就是利用大自然，社會生活，精神產品等中間存在的一些美的形式，對人們的心靈進行渲染，用這種方法來美化人們的心靈行為和語言以及體態，從而使人們的道德和素質得到提高。審美教育對學生的發展起著重要意義，進行高校審美教育可以使廣大大學生具備一定的基礎美學知識，樹立正確審美觀，端正學生審美心理。目前我國高校的審美教育處于快速發展階段，在通識審美教育方面已經有了一定的成果，還可以進一步面向特定人群開展有針對性的審美教育。

（通訊作者：唐昊）

參考文獻

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