陶行知讓田野上升起希望

金小青

摘 要 發展農村學前教育是今后我國學前教育事業發展的重點和潛力所在。幼兒園是農村學前教育的重要陣地，發展農村學前教育對農村幼兒的身心健康、習慣養成和智力開發，對幫助農村幼兒作好入學準備，對提高義務教育質量、提升農民綜合素質，對促進農村社會和諧發展以及社會公平、阻斷貧困代際傳遞等方面都有重要的價值和意義。

關鍵詞 農村幼兒園 生活教育 地域資源 文化特點 個性發展

改革開放以來，我國廣大的農村生活水平日益提高，基礎薄弱的農村幼兒教育也取得蓬勃的發展。但是相對于城市而言，農村家長因受傳統思想的影響致使在教養觀念與教育行為上存在一定的誤區。所以農村幼兒在生理、認知、情感和社會交往等諸多方面與城市幼兒相比，依然存在著一定的差異。本文將從以下三方面來談談農村幼兒教育如何扎根農村環境，讓田野上升起希望。

1巧利用農村幼兒園的地域資源

教育家陶行知先生的生活教育理論：“是生活決定了教育，教育不能脫離生活，活的教育要用活的環境，不用死的書本”。鄉土資源作為一種新型的生活教育資源已逐步滲透到幼兒教學中，并給傳統教育模式以極大的沖擊，為現代的教育教學注入了新的“血液”活動。農村是一個風景優美、資源廣闊的好地方，有著取之不盡的資源，因此充分利用鄉土資源來發展孩子的動手能力、觀察力、想象力和創造力。農村，是一片廣袤的天地，農村的孩子，是這片天地中的精靈，活潑矯健、質樸可愛，念著朗朗上口的童謠在村前屋后捉迷藏、躲貓貓；撐著油紙傘在下著毛毛雨的屋外打鬧玩耍；白天和伙伴打彈珠、跳皮筋、滾鐵環、拋銅板；晚上纏著爺爺奶奶講聽了不知多少遍的傳奇故事……他們全身心地渴望著像蒲公英一樣乘著風兒在更廣闊的天地自由飛翔。農村孩子接觸大自然的機會更多，大自然千姿百態，蘊含著教育的財富，是孩子們天然的老師，為孩子的教育提供了可利用的豐富教育資源。農村的孩子生來就是自然的一部分，他們更容易與大自然溝通和融合，懷著真實的的情感與大自然對話，大自然中的一只悠閑獨步的螞蟻、電線上晾翅的一只小鳥、池塘里的一粒小蝌蚪、泥土下的一條蚯蚓，一草一木、一山一水等都能成為孩子欣賞、感知的對象，成為幼兒教育的資源。

2重開發農村幼兒園的文化特點

文化是一個民族的靈魂，是教育的根。許多農村地區依然保留著許多特有的民俗特色，這不僅是人民生活勞動的結晶，也是歷史積淀。立足本土、傳承文化，讓幼兒從小受到傳統文化的熏陶，品味傳統文化的魅力是幼兒教育義不容辭的責任，也是幼兒教育發展的方向和要求。作為教師要“認識到農村具有的傳統知識和本土的文化遺產具有固定的價值和效力并能促進發展”由此可見，教育內容、材料并非新的、城市化的、洋的才是好的，農村幼兒園的特色也可以讓當地的民間游戲、歌謠、手工藝、傳統節日等成為重要的教育內容和材料。例如：十二生肖，是由十一種源于自然界的動物即鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍所組成，是用來記年的。隨著新年的到來，孩子們生活的環境中，新年氣氛也不斷濃厚起來。嶄新的是十二生肖中動物的外形特征及生活習性，陌生的是十二生肖的由來、排序及關于每種生肖的有趣故事，結合新年的到來，開展十二生肖的主題活動，有利于讓幼兒深入了解十二生肖及我國各地的特有的一些民俗，引發幼兒對民俗文化的探究興趣。中國地大物博，是一個多民族的國家，各個民族都有各自的文化習俗。農村由于環境限制，幼兒接受信息相對會閉塞一點。農村的孩子除了需要了解本地區的一些文化特色，習俗之外，還應該接受更多的信息，了解祖國乃至世界的文化。

3深挖掘農村幼兒園的個性發展

陶行知先生提出“生活即教育便是教學做合一”。初生的小孩子便是教學做合一，做是學的中心，也是教的中心。近年來，隨著城鄉幼兒教育又快又好的發展推進，許多農村幼兒園在探索中不斷追求內涵發展，深化素質教育的改革，注重辦園品味的提升。有的農村幼兒園深深扎根農村，充分挖掘農村特有的風土人情、地域文化、民間教育題材，辦的農味十足。有的農村幼兒園廣泛汲取經驗，尋求和探索自身個性化的發展之路，通過強化園所文化建設，展現農村幼兒園的淳樸、自然等特色，取得了良好的發展效果。我園處于昆山地區，昆山有著當地特有的美食，例如：大閘蟹、青團子、襪底酥、熝鴨、奧灶面等，我們將這些元素全部利用到自主性游戲中，幼兒不僅能嘗試自己收集，還能開設小工坊進行制作，作出成品后進行買賣。不僅強化了幼兒社會性的交往能力，還提高了孩子們的動手能力。老師們不僅在游戲中使用這些元素，還能把這些元素開發成園本課程。例如螃蟹在體育活動中的開發：螃蟹爬行；美術活動中的開發：水墨螃蟹；音樂活動中的開發：螃蟹歌；數學活動中的開發：螃蟹的腳等等。這些內容即可生成一個新的主題，變成我園特有的園本課程。也是適合我園教學需要所產生的，就是我園個性化的課程資源，不和其他園所雷同。我們將鄉土資源合理利用在幼兒園的角角落落，形成我園獨有的鄉土特色的園所文化。兒童是社會的未來，幼兒教育是教育發展的基礎。如何把優質的幼兒教育資源引入農村，各地都能做出有益的探索。農村幼兒園只有扎根本土，較強教育管理，才能因地制宜地走出符合農村幼教實際兼具個性特色的幼教發展新路。

實現高質量的農村學前教育任重而道遠，希望在教師。只要我們的教師踐行陶行知先生的教育理念，行知思想一定會讓田野上升起希望。