高職院校校園文化建設研究

林煒

摘 要 進入21世紀后，隨著我國高校改革的進程不斷加快，大學校園文化作為一種新型的教育力量，亟需建設。高職院校校園文化是大學校園文化下的一個子模塊，加強高職院校的校園文化建設對于提高高職院校辦學水平、促進學生的健康成長、培養(yǎng)社會主義新型高素質(zhì)高技能人才、深化高等職業(yè)教育改革、構(gòu)建高職院校和諧校園以及增強我國文化競爭軟實力都具有重要的理論和實踐意義。

關鍵詞 高職院校 校園文化建設 因子分析

1 高職院校校園文化相關理論概述

1.1 校園文化

校園文化的定義為：校園文化以學校的廣大師生和管理者作為主體，是一種包含校園外在校園景觀、建筑設計、美化綠化等物態(tài)化內(nèi)容，也包括師生關系、價值觀、教師資源、社團活動、校風學風、傳統(tǒng)文化等精神內(nèi)涵。

1.2 高職院校校園文化

高職院校校園文化作為校園文化的一種，是校園文化的下位概念，由于受到高職院校性質(zhì)及人才培養(yǎng)定位的限制，高職院校校園文化也體現(xiàn)出其特有的特征。與其他高等院校有所不同，高職院校的人才培養(yǎng)目標、辦學理念、師資隊伍、教育制度、就業(yè)去向以及實踐基地建設、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式都存在著諸多的差異。

2 高職院校校園文化的內(nèi)容

高職院校中的校園文化隸屬于校園文化，所以想要全面理解高職院校的校園文化，首先需要掌握校園文化的內(nèi)容，不同的學者對于校園文化的分類具有不同的定義，本文參照目前普遍的做法，將校園文化劃分為四個層面的內(nèi)容，分別是：

第一，校園物質(zhì)文化屬于表層性的校園文化。校園物質(zhì)文化即為校園文化四個層面中最外顯和基本的物質(zhì)載體層，因此，校園物質(zhì)文化又稱為校園載體文化。第二，校園行為文化屬于淺層性的校園文化。校園行為文化主要以人為載體，反映人的各項活動，最典型的就是通過師生及管理者之間的人際交往而逐漸積累起的一種文化。第三，校園制度文化屬于中層性的校園文化。校園制度文化是校園文化建設的中間層面，以制度規(guī)范人的思想和行為。第四，校園精神文化屬于深層性的校園文化。精神文化作為一種凌駕于其他文化之上的文化，反映了老師和學生向往美好的心愿和志向，是校園文化的主旨所在。

校園文化的四個層面呈現(xiàn)出一種由表及里、層層深入的遞進關系。表層的校園物質(zhì)文化屬于一種外顯文化，是一種具體實在，可以看得清摸得著；而校園行為文化是一種淺層文化，主要體現(xiàn)為人際交往和人際關系的構(gòu)建；校園制度文化對學校的辦學理念和方式做了規(guī)定，是聯(lián)系校園物質(zhì)文化和校園行為文化的支撐；校園精神文化融合了校園文化的精神特征和意識形態(tài)，代表著校園文化的靈魂。

3 高職院校校園文化的功能

高職院校校園文化的功能關鍵為：高職院校校園文化具有導向功能，對當代大學生的價值取向及精神追求進行引導。高職院校校園文化的育德功能一方面可以陶冶校園中師生的心靈，塑造良好的價值取向，另一方面可以從側(cè)面幫助學生形成的思想品格，讓他們深入校園生活，融入和了解社會，促進學生的社會化，從而逐步實現(xiàn)自我價值。高職院校校園文化具有凝聚力功能，讓在校的師生教職員工無形之間形成一種向心力也就是凝聚力，讓這個群體內(nèi)的成員協(xié)作達成既定的目標并延續(xù)根本的精神理念。高職院校中校園文化的約束功能主要通過已經(jīng)形成的學校制度規(guī)范、各種校訓校紀來實現(xiàn)。這種制度規(guī)章的校園文化是所有師生和教職員工共同認可并自覺遵守的，他們在日常學習工作中以此規(guī)范自己的行為。

高職院校校園文化同樣還具有強大的激勵功能。這種激勵功能體現(xiàn)為調(diào)動全校師生及教職員工為理想和目標進行奮斗的情緒，使他們產(chǎn)生積極的心態(tài)和精神，從而為了共同的校園建設目標而一起努力。高職院校校園文化的陶冶功能直接影響著高職院校師生人生觀、價值觀乃至世界觀的樹立。通過一些外在事物的例如建設設計風格、校園環(huán)境、師資力量等對學生產(chǎn)生情感熏陶和感染，使他們在愉悅的心境中暢游在知識的海洋。

4 高職院校校園文化建設的原則

高職院校的校園文化潛移默化地影響學生的道德品行修養(yǎng)以及行為舉止規(guī)范的形成，具備長期性、潛在性、滲透性及默然性的基本特征。高職院校校園文化利用生動的表現(xiàn)方式，把道德修養(yǎng)融合到各式各樣直觀的情境。高職院校校園文化的教育功能是通過學校積極向上的文化氛圍和美麗的自然景觀所給予學生的正向激勵和潛移默化的影響而完成的。在高職院校的校園文化建設過程里，怎樣完全實現(xiàn)高職院校校園文化的教育功能，讓學生逐步樹立正確的愛國人才觀，需要注意以下三大原則：

4.1 教育性原則

學校是教書育才的地方，校園文化是學校教育不可分割的重要組成部分，首先需要強調(diào)其教育性的特征，只有無時無地的重視教育性原則，才可以淋漓盡致地展現(xiàn)校園文化潛移默化的導向作用。利用多種多樣的方法對學生開展愛國主義、集體主義、社會主義以及民族主義思想，尋求學生成長成才的基本規(guī)律，持續(xù)增強學生的個人能力，在培養(yǎng)正確的愛國成才觀的前提下追求學習的進步。

4.2 科學性原則

校園文化建設屬于學校的整體規(guī)劃，涉及到方方面面，需要投入巨大的人力物力財力，學校需要全面協(xié)調(diào)，科學布局，合理分配，以免發(fā)生各自為政、相互掣肘的現(xiàn)象。

4.3 藝術(shù)性原則

在校園文化的建設過程中，需要一定的藝術(shù)眼光，使學生透過學校的基礎設施、自然環(huán)境等，時時感受到藝術(shù)的氛圍，收獲美的體驗。校園景觀的建設和維護，需要盡力達到四季分明、各有特色：陽春含苞待放，炎夏青翠欲滴，涼秋姹紫嫣紅，寒冬松柏長青；校園建筑的規(guī)劃、景觀的布置，盡力能夠外觀、顏色協(xié)調(diào)一致，給大家?guī)硪再p心悅目的體驗；學校文體活動的開展，也需寓教于樂，讓活動耳目一新、靈活有趣，讓學生在耳濡目染下被校園文化所吸引，從而讓他們積極主動地加入進來，陶冶他們的道德情操，凈化他們的心靈。

5 新時期強化高職院校校園文化建設的必要性

5.1 是社會進步的根本需求

高職院校校園文化自身就是物質(zhì)文化和精神文化兩個層面的有機統(tǒng)一體。高校校園文化與當代教育和社會聯(lián)系較為密切。一方面，它作為一種物質(zhì)活動，以物質(zhì)生產(chǎn)作用于社會，對社會經(jīng)濟的增長產(chǎn)生積極的影響，有力地促進了物質(zhì)文明建設另一方面，作為一種精神活動，以非物質(zhì)生產(chǎn)作用深灰，為物質(zhì)文明建設提供著智力支持和保障。因此，高職院校校園文化建設是社會主義物質(zhì)文明建設的必然要求。

5.2 是正確處理歷史傳承與時代發(fā)展關系的需求

高職院校校園文化需要耐心的培養(yǎng)、時間的累積，需要順應時代的發(fā)展持續(xù)地變化。身后的文化底蘊來自于歷史的沉淀，繼承和發(fā)揚前人留下的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng)，牢記創(chuàng)業(yè)者的功績。同時教育又總是激勵后人懷疑、批判乃至超越傳統(tǒng)，進行新的創(chuàng)造，因此，必須面向未來，把握時代發(fā)展的脈搏，與時俱進，不斷超越。

6 高等職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設的現(xiàn)狀和問題分析

6.1 上海商學院高職學院校園文化建設現(xiàn)狀

當前，上海商學院高職學院的校園文化建設也圍繞著“制度文化”、“精神文化”、“行為文化”和“物質(zhì)文化”四個方面的內(nèi)容展開。

上海商學院高職學院在學校物質(zhì)文化建設中，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，無論是教學設施、學習設施、生活設施都著力體現(xiàn)人文關懷，符合人性化的要求。把“現(xiàn)代化學園+人文化校園+生態(tài)化花園+和諧的家園”作為建設學校的目標，為實現(xiàn)學校的辦學目標打下良好的物質(zhì)基礎。總體而言，體現(xiàn)在以下兩個方面：基礎設施建設方面和校園環(huán)境建設。

行為文化即為高校的老師和學生，在教學實踐和學習過程中通過具體行為來表現(xiàn)校園文化。行為文化注重“人”在校園文化中的作用，老師及學生是行為文化的主要負責人。行為文化作為校園的“活文化”，校園文化的標志表，是全部文化的總反射。它是師生們學習、工作及生活的具體行動中所顯露出的思想意識形態(tài)及文化道德修養(yǎng)，它是高職學校文化、價值觀及教學態(tài)度的折射。教風、學風、作風即為學校老師、學生及管理人員行動的具體體現(xiàn)。

當前學校制度文化建設的重心是對全體師生開展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”、“愛校如家”、“為校增光”的學校榮譽感、認同感和責任感。學校歷史文化建設要注重保存和呈現(xiàn)普通學校的發(fā)展、歷史、風貌等。

積極引導校園文化的育人功能，營造道德培養(yǎng)的良好環(huán)境，是培養(yǎng)高職院校學生思想道德的有利途徑。上海商學院高職學院在精神文化建設中注重結(jié)合學生普遍關注的重大事件、重要紀念日等組織開展主題教育活動展示。

6.2 上海商學院高職學院校園文化建設存在的問題

社團建設缺乏管理機制。目前，上海商學院高職學院實行的是學分制與課時制并行的教學模式，學生都擁有充足的時間安排課余生活和學習，不影響正常學習工作的社團活動不僅可以讓大學生擴大交際圈、開拓視野、發(fā)展自己的興趣愛好，同時也有助于他們提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為未來就業(yè)鋪路。

社會服務意識淡薄，缺乏激勵機制。高職院校社會服務的形式主要分為三種：第一種是實施教學，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才；第二種是提供專業(yè)培訓，提高在職人員素質(zhì)；第三種是為企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)，解決企業(yè)實際問題。從目前對上海商學院高職學院的調(diào)查情況來看，在這三個方面的服務都有所欠缺。

制度文化建設方面質(zhì)量有待提高。師資隊伍建設有待加強，學校后勤服務管理有待提高。

7 加強上海商學高等職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設的對策

7.1 更新理念，加強精神文化建設

要充分挖掘?qū)W校歷史中的高尚文化，指出思想建設的正確道路。大力吸收現(xiàn)代高職院校的辦學理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，形成馬克思主義人生觀、世界觀、價值觀，堅持走中國共產(chǎn)黨指導下的中國特色社會主義道路，努力實現(xiàn)中國夢的共同目標和頑強信念，豐富學校精神的內(nèi)涵，增強凝聚力。弘揚“學高、身正、敬業(yè)、創(chuàng)新”的精神，秉持“崇尚科學、追求卓越”的教學思想，堅持高職高專理想，提升學校形象，為增強學生的綜合能力培養(yǎng)優(yōu)秀的文化環(huán)境。

7.2 深化服務，推動行為文化建設

建立健全社團活動管理機制。社團活動是高職院校校園文化建設中的重要載體，是學生感受校園文化建設的重要橋梁。針對目前所存在的社團管理混亂問題，上海商學院高職學院必須建立一整套符合自身特色且科學、合理、高效的高職院校社團管理制度，從而規(guī)范社團活動。

7.3 強化管理，提高制度文化建設

加強師資隊伍建設。高職學院要積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑，重點抓好專業(yè)帶頭人和“雙師”骨干教師的培養(yǎng)，充分利用校本培養(yǎng)、實踐鍛煉、項目引領、進修提高和考察訪問等多種方式，使廣大教師既具備專業(yè)理論和素養(yǎng)，又具備實踐教學能力。

7.4 發(fā)揚特色，夯實物質(zhì)文化建設

推動校園軟硬件設施升級。增強圖書館信息化功能。強化校園實訓基地建設，利用校企合作的形勢建設校內(nèi)實踐基地，提升老師隊伍的綜合素質(zhì)，達到校企資源平臺合作，形成各種各樣、互惠共利的校企模式，建成工學交替、實崗育人的成才體系，全面提高上海商學院高職學院師生的實踐學習能力。

發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，拓展校園文化建設空間。按照思想性、教育性、服務性、互動性的要求，加強校園綜合性門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、專業(yè)性學術(shù)網(wǎng)站、BBS、網(wǎng)絡互動社區(qū)等建設，著力辦好校園網(wǎng)站專題教育欄目、社會網(wǎng)絡媒體上開設的校園頻道欄目、校務微博、校園微信公共賬號等，不斷提高服務師生能力和社會影響力。

加強校園網(wǎng)絡文化的隊伍建設。推進網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡評論隊伍建設，形成專人負責校園網(wǎng)站管理、編審，專兼結(jié)合開展網(wǎng)絡評論的工作格局。

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