初中班主任德育工作實效性的強化策略

王滿清

【摘要】 對于一個班級而言，班主任無論從學習還是生活上都是不可少的，初中階段正是學生心智發(fā)展的階段，班主任的德育工作將會對學生的思想和學習造成很大的影響。近年來在新課改的大背景下，學校逐漸加大了對學生品德素質等方面的重視力度，致力于培養(yǎng)綜合素質較高的學生，對教師尤其是班主任的工作實效也有了更高的要求。在本文中，筆者將從初中班主任德育工作的現狀以及強化措施等方面進行論述。

【關鍵詞】 初中班主任 德育工作 實效性 策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-214-01

引言

正值新課標改革之期，初中班主任在德育方面的工作還不夠完善，仍然存在許多問題與缺陷，在學生教育工作上還保留傳統文化教育的特點——重視學科教育與成績，相比而言，學生品德方面的教育存在欠缺，但是初中階段的學生處于青春期，心智發(fā)展不夠成熟，正是價值觀形成的時期，如果學生的思想教育工作沒有做好，容易導致其叛逆甚至誤入歧途，相關調查研究表明，青少年犯罪率正逐年上升，這與其接受思想教育的程度密不可分。造成班主任德育工作落后的因素也很多，例如尚未形成完整的德育理論體系，德育設備不夠完備，等，筆者具體分析如下：

一、初中班主任德育工作的現狀分析

（一）德育工作的觀念落后、方式單一

目前，我國大部分中學由于升學壓力而以學科教育為中心，傳統的緊抓學生成績、以成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实穆浜蠼逃^仍然存在，在教學安排上缺少品德教育的時間與課程，同時品德教育的方式也比較單一，即大多推行錯誤糾正教育，初中班主任對學生的德育工作多以糾錯的形式展開，只有當學生犯錯或者已經在思想上出現偏差時進行教育談話，長此以往，這種方式的品德教育普遍難以奏效，而且更容易給學生造成煩躁與逆反心理。

（二）班主任缺乏專業(yè)培訓、課程設置缺乏

班主任開展德育工作常常以自己的價值觀為準，或者以抽象宏觀的道德觀進行，其時效不大，班主任缺乏專業(yè)的德育工作培訓，沒有形成一套完整的工作計劃，在時間設置上班主任多利用班會的時間對學生進行思想教育，這樣是遠遠不夠的。另外，班主任的德育工作缺乏針對性，沒有根據學生的具體情況進行針對性教育。

二、強化初中班主任德育工作實效性的重要性

信息科技的廣泛性應用和文化市場的商業(yè)化程度加強，使得信息傳播的速度和深度比以往任何時代都發(fā)達得多，致使人們的文化市場及其繁榮和豐富。初中生正處于身心發(fā)展的階段，其價值觀逐漸形成，同時也在形成各種行為習慣，他們每天會接觸到良莠不齊的文化思潮以及行為，對此他們缺乏足夠的判斷力與抵抗能力，因此他們有更大的可能會誤入歧途。這與我們教育教學的目標背道而馳。另外，班主任于班級而言是一個特殊的存在，他們的行為與思想影響著學生的思想，這就導致初中班主任的德育工作處于核心地位，所以強化初中班主任德育工作時效性是非常重要的。

三、初中班主任德育工作實效性的強化策略

1. 改變德育觀念，樹立德育目標

班主任要及時更新德育觀念，引導學生德智體美全方位發(fā)展，不應該以成績?yōu)槲ㄒ魂P注點。學校要重視班主任德育工作，定期組織班主任進行專業(yè)的德育工作培訓，并配備所需的品德教育設備。另外，班主任要深入了解學生的特性并具針對性地進行教育，在大眾傳媒廣泛性研發(fā)應用和文化市場日常性活躍的帶動下，良莠不齊的價值觀與道德觀便顯現出來，一些不良的思想與價值觀腐蝕著人們的思想，也有一些人用自己微薄的力量、積極向上的價值觀影響著身邊的人。在學生迷茫的這一時期，班主任要抓住新媒體與文化市場帶來的機遇，大力弘揚正確的、積極向上的思想。

例如：初中班主任可以借助于每周的班會時間，把當前在各個階層中的一些處于平凡崗位的人所展示出來的高尚德育行為和實例，借助于多媒體視頻教學工具，向班級學生進行播放，并在視頻播放的過程中有意識地讓學生挖掘這些問題：“小人物”為什么顯得那么高尚？是什么讓他們在道德抉擇中選擇了正確的行為？……從而促使初中生能夠從內心深處深層面的思想角度來挖掘這些道德模范人物的高尚道德追求，那么，初中生就會不知不覺地受到思想感動并確立起遠大的德育目標，從我做起，從日常小事做起，進而成為一個受人尊重的人。

2.將德育理論運用于實踐，加大品德教育力度

班主任對于學生的教化力度與影響力度是不可置疑的，但是光有理論上的教化是遠遠不夠的，抽象宏觀的理論難以使學生具體表現在日常生活中，因此，班主任加強德育工作實效性首先應該從身邊實際出發(fā)，化抽象為具體。例如當學生出現錯誤時，不應該僅僅通過叫到辦公室訓導教化的方式來進行糾錯，在德育方法上進行創(chuàng)新，例如可以與該同學在生活中交流，走出校園，看看一些價值觀積極向上的人，言傳身教地幫助同學樹立正確的價值觀。另外還可以布置一些實踐任務，以小組為單位，做一些力所能及的可以幫助他人的事，從中感受到善良和熱心的力量，在這種幫助人的愉悅感中形成正確的思想道德觀。

四、結語

無論班主任是以老師的身份還是朋友的身份與學生相處，都應該意識到初中這個階段學生的不成熟性與敏感性，并且意識到自己的言行與品德教育對其產生的影響。在教育改革的背景下，學校也應該意識到品德教育的重要性，加強班主任德育工作的實效性，摒棄一些錯誤的、傳統的教育觀念，深入了解學生的學習以及日常生活狀況，制定出合理的德育計劃，并理論結合實際，筆者相信，在班主任和校方的努力下，初中生會更加積極向上地面對生活。

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