淺談農(nóng)村初中德育管理存在問題與對策

田仲

【摘要】 農(nóng)村初中德育教育在農(nóng)村教學中屬于薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)農(nóng)村初中對于德育教育工作不重視，導致農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)工作受到阻礙。所以從農(nóng)村初中德育管理現(xiàn)狀入手，總結(jié)導致農(nóng)村初中德育管理效果不佳的問題，提出解決對策，對于農(nóng)村初中教學來說具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 德育管理 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-090-01

現(xiàn)如今各行業(yè)都面臨著激烈的競爭，而各種競爭的根源在于人才的競爭。具有高素質(zhì)、高專業(yè)水平的復合型人才是國家迫切需要的。想要讓國家培養(yǎng)出的人才兼具專業(yè)知識和良好品德，就有必要從小對其進行德育教育。在提倡素質(zhì)教育的今天，初中教學目標不僅僅是讓學生學會應(yīng)有的知識，考出優(yōu)異的成績，更要求學生形成良好的品德。雖然農(nóng)村初中在教學環(huán)境和教學設(shè)施方面與城市相比存在不足，但是農(nóng)村初中也需要結(jié)合實際情況對初中生進行德育教育。而想要做好農(nóng)村初中生的德育教育，就需要加強農(nóng)村初中德育管理，增加農(nóng)村初中對德育管理工作的重視，采取合理措施提高德育管理質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中德育管理工作中存在的問題

農(nóng)村初中德育管理工作的重要性不言而喻，想要保證德育管理工作質(zhì)量，就需要正確認識目前初中德育管理工作中存在的問題，然后對癥下藥，給予解決。目前我國農(nóng)村初中德育管理工作存在的問題有兩個方面，第一是對德育管理的認識不足，重視力度不夠，其二則是德育管理工作缺少家庭配合，學校和家庭之間缺少有效溝通。

（一）對德育管理認識和重視不夠

一個學生的品德形成過程十分漫長，初中生正處于青春期，此時的思想十分敏感，也更容易受到不良思想影響。隨著農(nóng)村經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種傳播媒體出現(xiàn)在農(nóng)村初中生的生活中。這些傳播媒體為初中生帶來了便捷的信息獲取渠道，但是也提高了農(nóng)村初中生接觸不良信息的幾率，如色情、暴力等負面信息會潛移默化的腐蝕初中生思想。在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村初中更有必要重視德育管理工作。然而目前我國多數(shù)農(nóng)村初中對于德育管理存在認識不足、重視力度不夠的現(xiàn)象。不論是學校還是教師，都將農(nóng)村初中生的考試分數(shù)作為評價學生學習好壞和教師教學質(zhì)量的主要指標，對于德育教育并不了解，更加不會將德育教育作為重要科目進行教學。

（二）學校與家庭之間缺乏有效溝通

農(nóng)村的經(jīng)濟條件較差，留守未成年人較多，農(nóng)村初中生難以從家庭和社會中了解德育知識，只能夠通過學校學習。但由于農(nóng)村初中和學生家庭之間缺少溝通，導致學生的德育教育出現(xiàn)脫節(jié)。家庭和學校無法將德育工作相結(jié)合，不僅讓農(nóng)村初中生感受不到德育的重要性，也不能引起家長對教育管理的重視。多數(shù)農(nóng)村家長對于初中生的德育工作并不關(guān)心也無暇顧及，會把學生的各方面教育都交付給學校，而學校難以實現(xiàn)與家庭的溝通，導致學生將德育知識停留在課堂中，難以運用于家庭和社會中實踐。學習的德育知識如一紙空文起不到作用，也不能為初中生接觸外界不良信息起到抵御效果。農(nóng)村初中生一方面接觸著學校的德育教育，另外一方面依舊形成各種不亮的品德行為，究其原因都在于學校和家庭缺少有效溝通。

二、解決農(nóng)村初中德育管理問題的對策

德育教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而不是單純追求高分數(shù)。所以農(nóng)村初中的德育管理應(yīng)從實際情況出發(fā)，增加對德育管理工作的重視力度，加強與家庭溝通，雙方共同努力，提高學生道德素養(yǎng)。

（一）增加農(nóng)村初中德育管理重視力度

要保證農(nóng)村初中德育管理工作順利開展，學校方就必須加大重視力度。農(nóng)村初中學院的行政、管理部門應(yīng)統(tǒng)一思想，將初中德育管理工作充分落實到日常教學活動中。另外農(nóng)村初中需要結(jié)合學校的具體情況，成立專門的德育管理機構(gòu)或者德育管理小組，由校長或者行政主任擔任小組長，將德育管理工作具體化，明確每個成員的德育管理職責，同時設(shè)計具體的德育管理工作流程以及評價指標，便于考核成員的工作效果。這樣就可以在農(nóng)村初中形成一種自上而下的德育管理體系，保證農(nóng)村初中的德育管理工作能夠上下一致，落實到具體的教學實踐中。需要注意的是，學校設(shè)置的評價指標需不能只參考學生的學習成績，還需要增加日常表現(xiàn)等元素，讓農(nóng)村初中生感受到德育管理是與生活密不可分的，并不是應(yīng)付考試或者教師，而是需要形成固定習慣的。

（二）加強學校與家庭的有效溝通

農(nóng)村初中的德育管理工作較為復雜，涉及學校、社會以及家庭等多方面內(nèi)容。如果家庭能夠?qū)W校的德育管理工作提供支持，農(nóng)村初中德育管理工作會開展的更加順利。通過學校與家庭的有效國通，能夠為學生提供全面的德育環(huán)境，家庭對于農(nóng)村初中生的成長具有重大影響，家庭的有效配合能夠為學生營造出良好的氛圍，幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好行為習慣，更好的將學校中學習的德育知識用于實踐。同時學校需要通過有效的溝通方式，及時將農(nóng)村初中生的情況及時轉(zhuǎn)達給家長，讓家長了解農(nóng)村初中生的德育情況，才日常生活中以身作則，為農(nóng)村初中生樹立正面的榜樣，這樣農(nóng)村初中的德育管理工作才能獲得應(yīng)有的效果。

總結(jié)

農(nóng)村初中的德育管理工作效果不佳，主要原因在于農(nóng)村初中對德語管理的認識不足，重視程度不夠，以及德育管理工作出現(xiàn)斷層，不能與初中生家庭實現(xiàn)有效溝通。德育教育是關(guān)系到初中生未來成長的重要學科，為初中生帶來的裨益不僅僅有知識的累積，還有終身的良好品質(zhì)。因此農(nóng)村初中應(yīng)充分認識德育管理的重要性，在實際教學工作中成立專門的德育管理小組，形成完善的體系，然后與家庭有效溝通，讓初中生在學校和家庭都能接受良好的德育教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余玩珊.人本化視角下初中德育管理現(xiàn)狀與推進策略研究[D].廣州大學，2017.

[2]饒偉兵.農(nóng)村初中德育管理的特殊方法探討[J].中華少年，2017（05）：23-24.

[3]徐愛娥.農(nóng)村初中德育管理目標分類及其實施措施[J].寧波師院學報（社會科學版），1991（01）：103-109.