關于新形勢下高校工商管理學生創新能力的培養

國清

【摘要】高校工商管理專業的學生，在將來的工作中將會面臨著更多在學校所學不到的實際挑戰，基本靈活的頭腦，創新的思維去應對這些挑戰，是工商管理專業學生必備的素質，所以在學科教學中，教師就要側重學生的創新思維的激發和創新能力的培養。

【關鍵詞】高校工商管理專業 創新能力 學生質量

通過學科教學的過程，培養學生的創新能力，這是素質教育理念所提出的必然要求，在教學中，教師要綜合學科的特點，應用學科的基本理論概念等，加強學生的實踐教學，促進學生創新能力的培養。在高校工商管理學科教學中，也要注重培養學生的創新思維，創新能力，讓他們的發散思維在學習和工作實踐中，更加鮮明的表現出來。這樣才能使得這些工商管理專業的學生在將來走向職場的時候能夠主動應對未知的挑戰，開展創新型的工作提升工作的效率。由于我國長期實行“應試教育”，強調書本知識的傳授，忽視了大學生創新能力的培養，大學生對科學知識的崇尚意識與大膽開展科技創新實踐行動的意識仍然很弱。所以，在工商管理學科教學中，教師要特別注重改變學生的應試觀念，重新樹立素質提升的學習理念。接下來，關于培養學生創新能力的問題，筆者談幾個方面。

一、目前高校工商管理學科學生的創新能力情況分析。

總體來看，很多大學生對創新一詞認識不清楚，對自身的創新能力要求較低。對于提高自身創新能力的問題，很多學生表示無感，在工商管理這門學科的學習中，學生更是認為創新與自己無緣。創新應該更多的是一些工科生，理科生的任務。而作為一名工商管理學科的學生，只要把管理的理論方法，過程技術掌握好，能夠按步就般的完成工作就可以了。所以提到創新一詞，學生反應并不積極，這也給教師的創新教學帶來了一定的阻礙。創新意識和創新觀念是創新行動的前提，缺乏創新意識和創新觀念，大學生是不可能開展創新活動的。很多學生進入大學后，仍將大部分時間用在書本知識的學習上，忽略了自身創新意識的提高及創新能力的培養。從主觀思想上去調整學生的錯誤認知，這也是學科教學中教師重點突破的難題。當然，如果潤物細無聲的發揮好創新教育的滲透作用，學生就會在不知不覺中得到了創新教育的培養。在思想上，他們沒有抵觸，從而效果也會更好。

其實在工商管理專業當中，創新也表現在具體的工作方法中。同樣的經典理論和管理模式，不同的人管理出來的效果自然不一樣，因為每個人的風格會有不同。而且很多的理論也是在工作實踐中創新出來的。所以教師要鼓勵學生大膽創新，提出自己的疑問，多做一些換位思考，從被管理者的角度去思考管理者的方法和思路。在學科教學中，雖然教師積極提倡創新能力培養，可是，在參與創新活動中很多同學缺乏一種克服困難、積極創新的精神，遇到問題不是與創新團隊成員共同討論來解決，而是首先認為問題依靠自己的能力是很難解決的，如果解決將會浪費自己的很多時間，以致考慮盡快離開創新團隊。因此，面對這樣一些問題，教師就要在創新培養方案方面進行調整，讓學生真正從思想上認識的創新的價值和創新的必要性，帶有一種危機意識，從而努力的提升自身的創新能力和綜合水平。

二、通過組織創新競賽活動，鼓勵學生的創新創造

工商管理類專業的學生，在創新竟賽活動面前，大多表現得不夠主動，不過為了更好的促進學生的積極性，形成一種創新教育的整體氛圍，工商管理類的學生也要積極參與到各類創新競賽活動中去，而且最好是由專業教師組織獨具工商管理學科特點的競賽活動。通常學生在參與管理創新競賽活動過程中，需要有新的創意、新的解決問題的方案，在這個過程中學生要學會不斷發現問題并努力去解決，這就促使學生從被動學習轉變為主動學習，在分析問題及解決問題中不斷培養自身的科研能力，尤其可以更好的培養學生，對已經學過的知識的重新組合的能力，很多知識是固定不變的，但是在不同的情境中，知識的不同組合方案中，我們就可能有更多的創新發現。有很多的創新理念，正是在這樣資源重組過程中被提出來的。這些富有新意的創新理念可以讓工商管理工作煥然一新，從被管理者需求的角度設計更加入性化的管理制度和模式，從而真正適應工商管理工作的現實挑戰。

目前以科技競賽活動為主線的校園文化活動對培養大學生的科技創新能力起著重要的作用。同樣作為工商管理專業的學生也要形成自己專業特色的工商管理創新競賽活動。讓所有該專業的學生都能夠充分參與其中，形成一種濃厚的創新文化氛圍。學校應當努力營造良好的校園文化氛圍，激發學生的創造力，比如邀請成功創業家做學術報告、就業指導等系列講座，不僅能夠從中培養大學生的管理創新意識，而且有助于調動廣大學生參加管理創新活動的積極性。在這樣的氛圍帶動下，學生在課堂學科學習過程中，也能夠帶著更多的疑問去聽課。他們的學習主動性會增強，及時能夠發現一些問題，并指出來，并搜集資料，進一步的探究，這本身就是一種創新的表現。建構主義心理學認為，頓悟的現象跟創新有著密切的聯系，頓悟現象之所以出現，是在原有資源重新排列組合的基礎之上。所以學生也會體會到，創新從來不是突然發生的，而是經過大量的積累，積累到一定的程度，資源進行不同的整合，新的創意想法就出現了。所以，創新能力的培養，需要一定的氛圍，需要一定的環境，在這樣大的氛圍帶動下，學生就會將創新變成一種習慣，提高創新的內在驅動力。

總之，工商管理學科教學中，教師也要注重培養學生的創新能力，首先要糾正學生的創新意識上的偏差，讓他們建立積極的創新學習氛圍。從學校方面首先應該認識到大學生創新能力培養的重要性，建立健全相應的領導機構、組織管理、制度措施，將大學生科技創新活動納入學校的學術活動進行管理，用開展工商管理創新競賽等方式，組織學生的創新活動，鼓勵學生的參與積極性。在平時的教學工作中，教師要促進學生創新能力的發展，鼓勵學生的發散思維，鼓勵學生的創新創造。在這樣濃厚的創新教育氛圍下，使得工商管理類的學生，在未來走向工作崗位的時候，具有更強的適應能力和工作創新能力。

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