淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感

段云鵬

摘要：目前中學(xué)教育對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響認(rèn)識(shí)不足，如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感仍然缺乏行之有效的措施。課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)作為非智力因素之一的自我效能感的研究，所以研究影響自我效能感的形成因素以及如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：自我效能感；提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；影響；非智力因素

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，關(guān)注和開發(fā)學(xué)生的情商，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于作為非智力因素之一的自我效能感的研究。自我效能感是指個(gè)人對(duì)自己能否在一定水平之內(nèi)完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。自我效能感的提高靠成功的積累，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我效能感，關(guān)鍵是要為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功感的機(jī)會(huì)。

一、自我效能感的概述

自我效能是指主體應(yīng)對(duì)或處理內(nèi)外環(huán)境事件的效驗(yàn)或有效性。和傳統(tǒng)心理學(xué)的能力理論不同，它的自我效能概念所把握的，是個(gè)體以自身為對(duì)象的思維的一種形式，指個(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體自我感受，因而構(gòu)成自我的一個(gè)現(xiàn)象學(xué)特征。

二、自我效能感對(duì)學(xué)生行為的影響

自我效能有類似認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情感的功能， 是人類行為操作的一種強(qiáng)大的精神力量， 對(duì)學(xué)生行為的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，自我效能感影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇。第二，自我效能感會(huì)影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)信念的堅(jiān)定性和付出努力的程度。第三，自我效能感會(huì)影響學(xué)生的思維模式。第四，自我效能感還會(huì)影響學(xué)生的心理健康。

三、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的形成的因素

首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的自我效能感，使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力充滿自信，多次失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低個(gè)體自我效能感。

其次，他人的評(píng)價(jià)、勸說影響自我效能感。當(dāng)然，還依賴于勸說者的威望與可信性，被勸說者押隊(duì)勸說者足夠信任，這樣自我效能感的作用較大，反之，則達(dá)不到良好的勸說效果。

最后，情緒反應(yīng)與生理狀態(tài)。愉悅、自信、鎮(zhèn)定的心理狀態(tài)容易使個(gè)體對(duì)活動(dòng)充滿熱情，進(jìn)而提高自我效能感。

四、如何使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感

（一）緊扣教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教師適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要集中反映在個(gè)人愿意去做、去完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的地步的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，這項(xiàng)工作對(duì)于學(xué)生而言就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)既不宜過高，也不宜過低。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化和清晰化，這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、判斷力去解決新問題，完成新任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心

人不僅受到外部強(qiáng)化的影響，還受到自我強(qiáng)化的影響。自我強(qiáng)化是以自我獎(jiǎng)賞的方式激勵(lì)或維持自己達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的行為過程，它是提高學(xué)生自我效能感的又一關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化，關(guān)鍵是使學(xué)生建立合適的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感高的學(xué)生，通常能夠給自己設(shè)定更為合理的目標(biāo)，并通過事先設(shè)定的目標(biāo)使自我效能感不斷得到強(qiáng)化和提高。

（三）創(chuàng)造和諧課堂氛圍，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能

師生關(guān)系和諧，同學(xué)關(guān)系融洽，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感。教師要在學(xué)習(xí)上、生活上多與學(xué)生交流、溝通，尊重和信任學(xué)生。教師給予學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，多傳遞教師的溫暖、教師的關(guān)愛，使老師和學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生心與心的互動(dòng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該多給充分肯定。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，而課堂小結(jié)是一個(gè)不可或缺的部分。讓學(xué)生自己小結(jié)，不僅能及時(shí)反饋，還可以促進(jìn)主體性的發(fā)展，也能為學(xué)生提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到自己的成功自然會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。總之，教師要成功營造民主、平等、寬容的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的自主性，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，善于用賞識(shí)的眼光去關(guān)注學(xué)生，善于與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心。

五.自我效能感對(duì)提高教育教學(xué)有效性的啟示

首先，自我效能感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，最終達(dá)到提高教育教學(xué)的有效性。

其次，教師要在教學(xué)中設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功時(shí)，他就能發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)的有效性。

再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，建立良好的自我效能感，提高教育教學(xué)的有效性。

最后，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，建立民主的師生關(guān)系。和諧的課堂，民主的師生關(guān)系能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)，對(duì)教師的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

教育是引導(dǎo)出人自身“善”的東西，并進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)人的完善與和諧發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)自我效能感影響著學(xué)生的成就水平，它的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自我調(diào)控學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的心理健康成長，提高其學(xué)業(yè)成就。正規(guī)教育的主要目的應(yīng)為學(xué)生提高影響其一生的智力工具、效能信念和自我教育的興趣。”這應(yīng)該成為我國學(xué)校的教育始終追求的目標(biāo)和動(dòng)力。

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