淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法與策略

敬瑩瑩

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的工具類學(xué)科，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)生交際能力的發(fā)展。隨著英語(yǔ)新課改的不斷推進(jìn)改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)要更加重視語(yǔ)法及詞匯知識(shí)掌握的講解傳授，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。而現(xiàn)在老師上課大多數(shù)只注重英語(yǔ)語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)，而忽視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)。這與時(shí)代發(fā)展的要求，與英語(yǔ)教學(xué)的目的不相符合。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)啟蒙的初始階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金記憶時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有好奇，而且善于模仿、善于表現(xiàn)，新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流能力訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是至關(guān)重要的。教師要強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)，避免出現(xiàn)看得懂，聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)現(xiàn)象。

一、阻礙學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升的因素

（一）學(xué)生“恐懼張嘴心理”的影響

根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)，受到老師同學(xué)的責(zé)備和嘲笑，這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)焦慮和緊張，影響他們正常的思維和內(nèi)心想法的表達(dá)，說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。而造成恐懼心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺少足夠的開(kāi)口練習(xí)機(jī)會(huì)，在平時(shí)沒(méi)有一種自主感，同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)句子的對(duì)錯(cuò)，因而阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生缺少英語(yǔ)交際的氛圍

學(xué)生平時(shí)接觸真實(shí)英語(yǔ)情景的機(jī)會(huì)非常少，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，而且由于受師資力量的局限，老師在課堂上的用語(yǔ)用得較少，往往是一支粉筆、一本書(shū)、一言堂、一板書(shū)的形式，口語(yǔ)練習(xí)也局限于書(shū)本上機(jī)械的朗讀，缺乏師生和學(xué)生間有意義的交流。

（三）家長(zhǎng)學(xué)生重視程度不夠

英語(yǔ)這一科剛剛進(jìn)入小學(xué)這一塊，英語(yǔ)課只給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感和形成上的統(tǒng)一的測(cè)試，因此，在小學(xué)可以說(shuō)根本不重視英語(yǔ)這一課，更不說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力了。大家都對(duì)英語(yǔ)未引起足夠的重視，教與學(xué)都仍停留在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)教材中口語(yǔ)活動(dòng)也只是浮于表面，學(xué)會(huì)熟讀，結(jié)果造成學(xué)生只會(huì)讀不會(huì)講。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同與其他學(xué)科，它具有其獨(dú)有的特點(diǎn)，需要學(xué)生課后花時(shí)間去聽(tīng)、去說(shuō)、去練，要勤奮好學(xué)。但有部分學(xué)生懶學(xué)，課后對(duì)英語(yǔ)不加以聯(lián)系，只是局限課上的一點(diǎn)時(shí)間，口語(yǔ)訓(xùn)練受到了嚴(yán)重的局限性。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際策略與方法

首先，學(xué)生要努力提高自身的自身素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，更新知識(shí)，使語(yǔ)言練習(xí)更熟練，能夠說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)地道流利的英語(yǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)：他們模仿力強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡鼓勵(lì)與贊美的語(yǔ)言。

三、消除小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與度的高低與學(xué)校的教學(xué)成果成正比。學(xué)生的參與度高，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成果顯著，反之，就會(huì)毫無(wú)收獲。而學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同，有些學(xué)生性格開(kāi)朗，善于表現(xiàn)自己；有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕暴露自己的缺陷與不足，怕其他同學(xué)譏笑，也怕受到老師的批評(píng)。當(dāng)學(xué)生心理上緊張、怕犯錯(cuò)、信心不足時(shí)，就鼓勵(lì)他大膽開(kāi)口，不要怕犯錯(cuò)誤，起始階段不必過(guò)分注重語(yǔ)法，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，不要有錯(cuò)必糾。要充分創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說(shuō)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立他們的自信心.

四、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高也有很大的影響。由于學(xué)生不是生活在英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中，他們并不需要為了交際而去實(shí)踐所學(xué)，也不必解決實(shí)際問(wèn)題。因此，除了課堂，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。因此很多學(xué)生認(rèn)為，既然沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接交流，就沒(méi)有必要進(jìn)行口語(yǔ)交際，甚至覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，所以他們把精力都集中在語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的學(xué)習(xí)上。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要采取多種渠道，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。我的具體方法是：

（一）盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量很少，可以由易到難，循序漸進(jìn)，這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上分擔(dān)角色進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做，充分利用好教材，學(xué)生的口語(yǔ)水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)得到提高。

（三）要注意避免重課堂，輕課外的現(xiàn)象。在課余，可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角師生可以共同討論感興趣的話題，教師也可以組織一些有趣的活動(dòng)，如：英語(yǔ)講演、講英語(yǔ)故事等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和參加英語(yǔ)活動(dòng)的興趣和積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，口語(yǔ)交際能力大大得到提高。

（四）營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。輕松、和諧的課堂氣氛，能使學(xué)生消除緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能再加以豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，就更能創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用朗讀、角色的扮演、游戲、對(duì)話等形式組織好課堂活動(dòng)，將使得學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，自然而然就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，加速了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與研究，老師與學(xué)生建立起了民主的、開(kāi)放的，以學(xué)生主體活動(dòng)為主，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具，用學(xué)到的知識(shí)自然地表達(dá)交流。總之，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)本著循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開(kāi)口、易于開(kāi)口到樂(lè)于開(kāi)口，盡一切努力來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，具有持之以恒，滴水穿石的精神，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！