高中漢字規范教學初探

王西超

摘要：高中階段的學生在對規范漢字的認識、寫字姿勢、執筆姿勢、筆順以及使用等方面存在諸多無意識的錯誤認識。高中生的書寫基本功較差，對正確的書寫方法存在模糊的認識，書寫的錯別字多且不備形體美。教師書寫基本功較差，認識具有片面性，對課程標準的把握不深入。許多教師不重視語言文字工作的落實，校內外環境中經常出現不規范漢字，學校在課程設置、常規檢查以及各項評價制度方面的不完善，進一步破壞了規范漢字的使用環境。

關鍵詞：高中漢字；規范；探討

漢語是中華文化的載體，承載著中華民族五千年的光輝歷史。規范語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。百年大計，教育為本。因此，在語文教學中規范語言文字是十分必要的。但是在當前的高中語文教學中語言文字規范工作的形勢卻不容樂觀。普通話發音不標準，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網絡語言等現象比比皆是。

一、歸結原因，主要有以下幾方面

（1）當前的教育機制不夠完善。

漢語是漢族的母語，有著悠久的歷史，是一種十分優美的語言。但在當前以分數掛帥的考試制度下，學生間競爭激烈。為了在高考中取得更好的成績，學生們更多地將時間花在數理等其他科目上，而忽視了母語的學習。

（2）社會用字比較混亂。

人與社會是緊密相連的。在當今社會中，語言文字使用比較混亂，主要表現為亂造簡化字、濫用繁體字、寫錯別字、語言失范、邏輯混亂等。其中，濫用繁體字的現象尤為突出，主要出現在商標、廣告、牌匾和單位名稱牌以及商品名稱、包裝和說明（音像制品的字幕）上。究其原因，筆者認為主要有兩個：①受港臺文化影響。一些人認為港臺同胞和海外僑胞都是使用繁體字，對外開放要和外商特別是僑商打交道就要使用繁體字。但實際上，海外使用繁體字已經是陳年舊事，隨著中國國力的增強，大陸簡化字越來越受到國際社會的重視，在國際上現在更多的是使用簡化字，聯合國文件的中文本用的都是簡化字。②片面的審美觀。一些人認為繁體字高雅美觀，代表了較高的文化層次，因而過度使用繁體字。一些街頭廣告招牌上都存在濫用繁體字的現象，如將飯店寫成“飯店”，賓館寫成“賓館”，眼鏡寫成“眼鏡”等。確實，繁體字美觀大氣，我們的書法作品也常常使用繁體字進行書寫。但是過度使用繁體字，違反國家法律法規，嚴重干擾社會用字的規范，不利于對外文化交流，也對少年兒童造成不良的影響。同時隨著電腦的普及，越來越多的網絡語言充斥于耳，對漢語的篡改、惡搞成為一種常態。諸如“灌水”、“菜鳥”、“東東”、“蛋白質”等等網絡語言漫天飛舞，弄得人云里霧里。“周末，讀大學的GG回來，給我帶了許多偶非常稀飯的東東。就‘醬紫，‘偶就答應GG陪他去逛街吃KPM……”相信很多人看了這段文字都會不知所云，但這些網絡語言卻成了時下青少年眼中的時髦玩意，被不少青少年掛在嘴邊。

（3）教師自身漢語水平有待加強。

在教師隊伍中，許多教師的漢語水平有待加強。部分教師對《國家通用語言文字法》、“推普周”等基本知識了解不夠。有些教師教學語言使用不夠規范，或是喜歡在教學中使用方言普通話，有些教師的板書漢字書寫潦草，漢字書寫筆畫順序有誤等，這些都給學生帶來不良的影響。

二、為了改變這種現狀，筆者認為應從以下幾方面著手

（1）從思想上重視

雖然當前教育機制一時間無法改變，但我們可以改變我們的思想觀念。通過組織教師學習國家相關法規，如《國家通用語言文字法》等，使教師意識到加強語言文字規范化的重要性，從而在思想上重視語言文字的規范工作，認識到自身的責任，并把思想化為行動，認真做好語言文字的規范工作。

（2）加強教師自身建設

一方面學校應積極組織教師開展語言文字規范相關知識的學習，如國家語委1986年重新發表的《簡化字總表》，教育部、國家語委2002年3月頒發的《第一批異形詞整理表》，同時還應有計劃地進行普通話培訓，提高廣大教師使用漢語的水平和能力。另一方面學校每年都應組織教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，督促教師寫好漢字。

（3）增強師生規范意識

曾經聽過這樣一則傳聞，說中央電視臺的主持人在支持節目時每說錯一個字就要扣一百塊錢。當時聽了覺得不以為然，認為這樣的規定沒有人性，主持人也是人，是人就會說錯，憑什么罰錢？現在細思，卻覺得這樣的規定也有它的道理。沒錯，主持人是人，但他們的工作是主持，作為國家電視臺的主持人，他們肩負著傳播文化，推廣普通話，規范語言文字的使命，必須做好表率作用。我想老師也是一樣的。“身正為師，學高為范。”教師是學生的榜樣。要想搞好語言文字規范工作，教師必須增強自我規范意識，在平時的教學中規范自己的語言文字，做好表率帶頭作用。同時還應在校園內大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標語，并杜絕盜版教材，注重校園用字規范，增強學生的規范意識。

（4）重視學生語言文字教學

在學生中推廣普通話的同時，還應加強學生的文字教學，特別是漢字的書寫，要求學生做到規范、端正、整潔，甚至美觀。

（5）正確看待網絡語言

形形色色的網絡語言對學生的影響很大。作為教師我們應該正確看待。網絡語言是一種言語現象，也是一種社會現象和文化現象，我們應對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。“網絡語言”可以說是 “另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現實的折射。所以對于青少年熱衷于創造和模仿網絡用語，我們不需要搞一刀切，全盤否定，這樣只會激起青少年的逆反心理。但是我們也不可以任其發展，任其泛濫，因為一些粗俗、暴力的網絡用語會給青少年帶來惡劣的影響。因此對待網絡語言，我們應該不能進行簡單的否定和禁止，而是應該加以積極必要的控制和引導，引導學生在使用網絡語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應隨意濫用。

總之，高中語文教學中語言文字規范工作還存在著許多問題，成因復雜，需要學校和社會共同努力來解決。