淺析小學班主任管理方法

傅茂春

摘要：小學班主任在開展教學管理工作之中應深入了解和把握班級的實際情況，認真分析教學管理工作中存在的問題，開展針對性的教學管理活動，轉變傳統的教學方式，采用科學的、合理的教學管理方法，革新教學管理模式，不斷地提高自身的綜合素質能力。

關鍵詞：小學班主任；管理教學；教學開展；策略；方式方法

一、管理原則

（一）導向性原則。家庭、學校、社會等環境在受教育者成長過程中一定程度上引導著其世界觀、人生觀和價值觀的形成與變化。班主任應引導學生積極克服、消解市場經濟的負面影響，促使思想意識、行為規范合理化，避免急功近利、見利忘義的思想行為。對于一些好的影響，要組織指導學生學習，對于一些消極的影響就要以預防為主，采取主動教育，讓學生明辨是非，不斷增強社會適應力和社會免疫力。

（二）平等性原則。班主任應充分尊重青少年的獨立性、主動性、首創性和自主性，把師生關系建立成朋友關系、對話關系、信任關系和人格平等的尊重關系，使其生活、學習在一個民主、平等、和諧的氛圍中。

（三）激勵性原則。班主任工作的有效溝通，需要作為接受者一方的主觀能動性的發揮，現在的學生平等意識強烈，自我意識突出，班主任老師需要充分激勵學生。

二、樹立良好榜樣

班主任是與學生每天接觸最多的人，而小學階段學生又有著極強的模仿力，對于班主任的一切言行，學生都善于模仿，所以，身為班主任的我們應該知道，我們平日的一言一行、一舉一動都對學生有著潛移默化的影響，我們必須對自身加以約束，做到以身作則、率先垂范，給學生起到良好的榜樣和模范作用，從而為小學班主任班級管理工作的順利進行打下堅實的基礎。

比如，我們要求學生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學生做到正常交往、真誠相待，我們自己首先要做到互相尊重、團結互助；我們要求學生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠實守信、言行一致；我們要求學生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時到校、不遲到等等。這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到了，就會在學生心里起到一個良好的模仿作用，學生會不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學生心里樹立好威信，這就為我們班級管理工作的良好發展奠定了基礎。

三、平等對待每一個學生

一個班級就是一個大家庭，班主任就是這個大家庭的家長，在傳統教學中很多班主任往往不能夠平等的對待學生。有些學生沒有養成良好的學習習慣，再加上學生不能夠及時的完成，學生在學習上也表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現出對成績差的學生邊緣化，有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各類活動優先考慮，犯了錯誤可以從輕處罰，對于學習成績差的學生往往是不管不問，放棄了對他們的管理。其實這樣做是嚴重錯誤的，極易使學生走向兩個極端。成績好的學生因此而驕傲自滿，差的學生則極易失去信心、自暴自棄。班主任在很多時候更像是一個天平，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對學習成績好的學生，則適當的給予警示讓其牢記“驕兵必敗”的道理。讓學生得到平等的對待，共享教學資源，激勵學生健康發展。

四、根據學生的特征開展管理

（一）以生為本，愛到深處情更濃

在班主任管理工作中班主任要“愛”字當頭，愛這個班集體，愛班里的每一個學生。初中生處于青春期，不但早戀現象時有發生，而且隨著自我教育和自我完善意識的增強，有了自己的主見。這種情況下教師要僅僅依靠一套固定的模式去打壓學生，勢必會引起學生的反抗。教師要善于以生為本，根據每個學生的心理以及生理特點進行教育，對學生傾注慈母般的愛心，要在平等溝通中引導學生形成正確的人生觀。

（二）認真探索教育方法，廣學博覽，加強教師基本功訓練

班主任要不斷加強業務學習，強化基本功的訓練，掌握班主任工作的藝術，積極探索教育方法。在學生出現問題的時候，教師要靈活運用教育原則，用自己堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神來影響學生，使學生能夠在班主任的影響下改變自身的缺點和不足。同時教師還要善于發揮學生的自我教育功能，讓學生學會自我約束，自我管理。

五、制定好計劃

（一）制定好班主任工作計劃。不僅僅每一學期開始要有整學期的計劃，更重要以一周為班級的安排周期，便于配合學校工作的開展。周工作計劃要考慮周期性、連續性、獨立性等特點。例如前段時間學校開展安全教育、學習習慣、禮儀習慣等周期活動。在班集里我就非常重視，不僅發揮班干部的積極和動性，而且讓學生與學生之間相互監督、互相打分，并進行表格登記，每周公布情況，以此作為學生評選“文明少年”“明星學生”的條件。這樣，不僅落實了學校工作，而且讓每一個學生在公平、公正中嘗到了競爭的滋味。

（二）組織好小學生一日活動：①組織好學生參加升旗、早操、眼保健操；②維持每天常規的教育教學秩序；③組織好托管和放學工作。

（三）開好班會。班會是班主任向全班學生進行教育的一種重要途徑和方式。班會的內容和主題應結合當前形勢和任務，學校的中心工作和班級的實際情況來確定，形式也可以多樣化，如談話、討論、批評與自我批評等。另外，班會的組織也很重要，一般是以班委會為主，中隊長或班長主持，但是，通常情況下，前兩次需班主任組織，為班干部樹威性，然后再“脫手”，才能效果，班主任可旁聽，也可參與其中。

參考文獻：

[1]魏純.《淺談如何開展小學班主任工作》，《新課程學習（小學）》，2009年2期

[2]王希淑.《新課程背景下小學班主任工作策略探析》，《現代閱讀（教育版）》，2011年16期