淺析提高《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)有效性的策略

黃瑞云

【摘要】《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)有效性的提升是目前教學(xué)的重點所在，在教學(xué)過程中，要結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的整體趨勢，了解幼兒園工作的崗位需求，采取因材施教的原則，擬定相對有效的教學(xué)策略，以促使該學(xué)科教學(xué)能夠取得理想的教學(xué)效果。文章中簡要分析了《幼兒教學(xué)心理學(xué)》當(dāng)前存在的課堂教學(xué)弊端，并且從完善教學(xué)有效性角度提出優(yōu)化課堂教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】《幼兒教育心理學(xué)》 教學(xué)有效性 策略

【中圖分類號】B844.12-4；G712.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0174-02

從教學(xué)角度分析，《幼兒教育心理學(xué)》本身屬于理論性極強的學(xué)科內(nèi)容，在對幼兒進行教育教學(xué)時需要遵循教改的最新要求，從學(xué)科特點層面著手組織開展教學(xué)活動，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生綜合能力得到改善。本文從《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀著手展開分析，在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的解決方案，以期達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、從社會需求層面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

從目前趨勢分析，幼兒教育在社會上的關(guān)注度不斷提升，相對應(yīng)幼兒教育也得到極高的重視度，《幼兒教育心理學(xué)》作為幼兒教育非常重要的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容不斷完善豐富，符合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的整體需求。教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確定教學(xué)目標(biāo)之后，組織教學(xué)過程中必須要以當(dāng)前幼兒園教育的實際情況作為教學(xué)的切入點，開展合理的情境教學(xué)，從幼兒的活動中感知他們的心理變化，強化知識的多樣化，這更有利于知識的理解與深入。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生日后在工作崗位更好的發(fā)揮自身的功能性作用，這對于教師的教學(xué)也提出了更高的要求，他們在組織課堂教學(xué)過程中，必須要彰顯學(xué)生在課堂活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意力，同時引用教學(xué)案例，將其能夠與知識點的內(nèi)容不斷融合，從而促使教學(xué)知識點的多樣性，更有利于學(xué)生知識的理解，增強他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師在教學(xué)過程中將幼兒戶外運動的視頻在課堂中進行播放，引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進行觀察分析，從而獲取心理學(xué)生有用的信息，然后予以總結(jié)與分組討論，通過這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生更深層次的了解幼兒的心理特點，而且還能從中發(fā)現(xiàn)幼兒的心理狀態(tài)，強化學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生日后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生與教師要保持密切的溝通與交流，構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)科內(nèi)容。

三、強化職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行問答

從學(xué)科本質(zhì)角度分析，幼兒教育心理學(xué)屬于理論性極強的學(xué)科內(nèi)容，很多學(xué)生對理論知識的理解并不是很透徹，這在某種程度上影響到學(xué)生的日后的實踐應(yīng)用，所以在組織教育活動之中，教師則需要從學(xué)生日后實際需求層面出發(fā)，在開展教學(xué)中，不能以成績?nèi)ザㄕ搶W(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)形式，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。對于教學(xué)內(nèi)容而言，基本上都是通過社會實踐總結(jié)而獲取的，屬于精髓部分，而伴隨社會的不斷發(fā)展進步，幼兒園教育也呈現(xiàn)出不同個性變化，而針對心理學(xué)的教育，則必須要從實際出發(fā)，所以教師在組織教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生到幼兒園展開實習(xí)，這樣才能從實踐角度不斷豐富自身的知識理解與儲備，更深入的理解幼兒教育心理學(xué)的相關(guān)知識點。此外，還需要注意的是，教師還可以從當(dāng)前幼兒園教育存在的部分問題著手，與學(xué)生在課堂教學(xué)活動中予以討論分析，如此能夠最大限度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生知識的實踐能力。

四、借助多媒體展開教學(xué)，強化教學(xué)效果

以往的學(xué)科教學(xué)模式相對落后保守，無法達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，所以必須要改變當(dāng)前的教學(xué)弊端，在教學(xué)形式上予以創(chuàng)新，并且借助信息科技手段展開教學(xué)，這樣讓教學(xué)形式逐步新穎化，也能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，必然可以促使教學(xué)在以往的基礎(chǔ)上予以進步。教師在教學(xué)活動中可以借助互聯(lián)網(wǎng)，還有電腦再到DVD形式，彰顯多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢性，讓課堂教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥乏味，而是充滿趣味性知識性，是學(xué)生提升自我素養(yǎng)的良好平臺。對于教育心理學(xué)知識點而言，其本身就極為枯燥，將教學(xué)與多媒體緊密結(jié)合是為了凸顯教學(xué)的趣味性，強化教學(xué)形式的多樣性，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極好的促進功效，加深知識的理解與記憶。例如：教師在組織教學(xué)過程中，針對幼兒園大小班，幼兒不同情感階段要采取不同的教學(xué)策略，這就需要教師合理利用多媒體設(shè)備，列出幼兒不同階段視頻，然后向?qū)W生進行展示，并且引導(dǎo)幼兒能夠從中挖掘到幼兒的行為變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再將其與課本知識予以對照分析。對于教師而言，他們需要時刻注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們在課下也通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的知識，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣學(xué)生能夠在以往知識儲備的前提下不斷豐富自身的學(xué)習(xí)資源，開展信息的閱讀，進行相應(yīng)視頻的觀看，這必然會對學(xué)生知識累積起到良好的推動功效，強化課堂教學(xué)效果，并以此推動幼兒教育心理學(xué)教學(xué)獲得實質(zhì)上的改變。

五、關(guān)注提問和傾聽

在課堂教學(xué)之中，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有比較深入的了解與分析，然后結(jié)合自身的實際情況，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，增強學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使其能夠積極主動的展開學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：“有意義”的提問是非常重要的，這樣的提問意味著能夠讓學(xué)生感興趣，在進行回答時是經(jīng)過思索之后的結(jié)果，極大的促進了學(xué)生參與課堂的積極性。從某種意義上來說，好的提問勢必會達到最佳的效果，是學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的前提，對于善于傾聽的教師而言，能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化成為教學(xué)資源。傾聽從本質(zhì)而言，是對話的一種形式，這就對教師提出了更高的要求，他們在提問之后必須要給予學(xué)生及時的反饋。此外，還需要對學(xué)生展開激勵式教學(xué)，這樣才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以顯著提升，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力，屬于比較創(chuàng)新教學(xué)方法。從心理學(xué)角度來說，人在快樂時，通常大腦中樞部位被激活，憂慮情緒部分則沉寂，增強準(zhǔn)備行動能量。如此可以看出快樂情緒的重要性，教師在教學(xué)過程中必須要運用幽默詼諧的教學(xué)語言，這樣的課堂教學(xué)也勢必會讓學(xué)生內(nèi)心鼓舞，推動課堂教學(xué)活動能夠順利開展，而且還能最大限度的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、開展個性化教學(xué)，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

幼兒教育心理學(xué)生在內(nèi)容上是比較枯燥的，加之教師教學(xué)方法的呆板更讓學(xué)生無法增強學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的推廣，促使該學(xué)科教學(xué)理念與方式發(fā)生了極大的改變，很多教師在教學(xué)過程中更側(cè)重個性化的教學(xué)，從而讓學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的興趣逐步提升。而在教學(xué)過程中，教師則必須要彰顯教師的威信，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，在課前教學(xué)活動之前，必須要充分的備課，樹立學(xué)生自信，讓學(xué)生對教師具有崇拜心理；而在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識予以個性化的理解，針對有獨到見解的學(xué)生，教師則給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，確保課堂教學(xué)內(nèi)容能夠順利展開，這樣學(xué)生能夠在相對輕松的氛圍中學(xué)到知識。例如：在進行課堂講解過程中，教師要保持良好的態(tài)度，運用輕松幽默的語言組織教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)進行課堂練習(xí)過程中，教師則可以走向講臺，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c，縮短教師與學(xué)生的心理距離；在課下，教師需要與學(xué)生保持密切的溝通，成為彼此的摯友，這樣對學(xué)科內(nèi)容的開展是非常有利的因素，讓課堂教學(xué)變得更為生動有趣，強化教學(xué)的積極性。

七、結(jié)語

總體來說，《幼兒教育心理學(xué)》作為理論性極強的學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)過程中存在諸多的弊端與漏洞需要不斷完善，特別是新課改的時代背景下，該學(xué)科的教學(xué)更是受到極大的關(guān)注，在教學(xué)理念與方式上不斷創(chuàng)新，增強課堂教學(xué)的趣味性與知識性，讓學(xué)生感知到該學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣與實用價值，這對于學(xué)生日后走上工作崗位是非常有利的因素。文章中從多個層面闡述了提升《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)有效性的具體措施，并且通過案例分析論證教學(xué)實施的可行性，繼而推動課堂教學(xué)取得更理想的成效，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力都能得到顯著的提升，這為其日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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