關于改進小學數學教學方法的幾點思考

彭華麗

摘要：在小學數學的教學過程中，傳統教學方法在很長時間內都占據了主導位置，并取得了優異成績，但隨著教育改革的不斷深入，社會經濟的發展對人才的需求變得更高，傳統教學模式也暴露了死板、僵硬和教學效率較低等問題。因此傳統教學模式并不能滿足現代小學數學教學的要求。

關鍵詞：改進；小學數學；教學方法；思考

新課標的正式頒布為小學數學教學指明了前進方向，教師應當明確認識到當前小學數學教學方法存在的問題，結合自身充足的教學實踐經驗，對傳統小學數學教學方法進行改進，從而加強學生對學習小學數學的興趣，提升主動積極性，從而達到優秀的教學效果，強化小學數學教學質量。

一、小學數學教學方法的改進方向

隨著綜合國力的不斷增強，國家越來越重視國民的素質教育。對此，國家對小學教育中的數學教學方法進行改進。改進的基本方向主要以改進學習方法為主，進而改進教師的教學方法。教師要積極引導學生做好課前預習，通過課前預習可以增強學生的自主學習能力，培養學生的發散思維，充分發揮學生對于學習的主動性以及遇到問題自主思考的能力，這樣可以使學生學習數學時更好的應用舉一反三。另一方面，小學數學教學方法的改進方向應當從提高教學效率這個角度出發。教師在教學過程中應當充分把握好教學時間，提高學生的課堂參與互動性，精選課堂練習，進而最大限度的提高教學效率。最后，教師要對學生的學習程度、知識的掌握程度充分了解，及時對學生做出客觀評價。評價對學生的學習態度影響是十分重要的，對學生的學習程度進行客觀的評價，以便考察學生學習狀況，引導學生正確的改進錯誤，繼續發揮自身的長處。

二、當前小學數學教學方法存在的問題

當前小學數學教學方式正在不斷改進中，但教學目標不夠明確，傳統教學方式存在的弊端等，導致當前小學數學教學方法存在諸多問題。目前存在的問題主要體現在兩個方面，即教學目標問題、教學方式問題。要想真正解決小學數學教學方法存在的問題，首先要解決好以下兩個問題。

（一）教學目標問題

當前小學教育中，教師對于教學目標的認識不夠明確。部分教師沒有適應新課改的教學方式，仍然在課堂中占據大部分時間給學生講解，沒有有效的把握好課堂教學時間，進而影響課堂學習效率的提高。新課改中要求教師要充分利用好課堂教學時間，一方面，可以培養學生的自主思考能力，增強學生對課堂參與互動性，另一方面可以提高課堂的教學效率。

（二）教學方式問題

在傳統的小學數學教育中，教師的教學方式比較單一，很難激起學生的學習興趣，并且在課堂中學生與教師之間的互動比較少，教師不能夠充分掌握學生的學習程度，無法對學生的學習進行針對性的指導。因此，教師教學方式單一、課堂氛圍不夠活躍是當前小學數學教學方法存在的主要問題。

三、小學數學教學方法改進的指導思想

教學改革的不斷深化，對小學數學教學提出了更高要求。新課改正式實施后應當根據教育改革的指導思想，對學校教育中以教學大綱為主的傳統數學教學思想進行轉變，從而根據社會需求為指導思想，有針對性的進行教學，適應新課改的倡導要求，對小學數學教學培養的人才標準進行重新制定，結合小學數學教學目的和教學內容，并根據小學生的年齡特點，合理探究小學數學教學方法的改進，才能取得優秀的教學質量。

四、小學數學教學方法的改進對策

對于當前小學數學教學方法存在的問題，應當及時制定出相應的改進對策。改進對策的基本方法包括：營造學習氛圍、加強合作交流、進行合理評價、強化實踐教學等。以下改進方法可供廣大教育工作者進行參考。

（一）營造學習氛圍

營造良好的課堂學習氛圍，對于提高學生的學習學習興趣是至關重要的。教師在教學過程中可以采用情景教學模式，激發學生的學習興趣，增強學生的課堂參與互動性。教師可以在與學生的互動中掌握學生的學習程度，進而可以對學生進行針對性的指導，幫助學生更好的掌握學習內容。同時，教師在營造學習氛圍的過程中，應當注意不能一味的追求學習氛圍活躍，而忽略學生應當收獲的學習內容。因此，一定要讓學生在活躍的學習氛圍下掌握相關的學習內容。

（二）加強合作交流

隨著教育改革的不斷深化，新課改正式實施后要求小學數學教學中教師應當根據學生的實際情況，進行分組學習，加強學生的合作交流能力，通過學生進行自主學習的方式，加強對小學數學教學的主觀能動性，提升的學問研究能力，激發學生的數學思維。在學生進行小組討論和自主學習的過程中，能夠為學生提供更多深入小學數學教學的機會，并且能夠在合作交流的過程中，學生可以相互交流自身見解，深化自身對小學數學的理解，并豐富自身的知識容量。加強小學數學教學過程中學生之間的合作交流，不僅有利于拓展學生的知識面，更能夠適應素質教育的全面需求，發展學生的數學思維，增強學生自信心的過程中，培養學生在數學方面的創造性思維。

（三）進行合理評價

根據新課改正式實施的要求，對學生進行合理評價應當是以全面了解學生數學學習歷程為目的，從而探究激勵學生學習興趣的方法，并對教師的教學方法進行有效改進。小學數學教學過程中學生評價屬于重要的教學組成部分，能夠及時指導學生按照正確的方向進行學習，并促進學生積極主動的學習熱情。因此對學生進行合理評價應當以鼓勵表揚為主，充分強化學生的好奇心和自信心，在培養學生數學思維的同時，也應當提升學生的求知欲和創造欲，符合素質教育全面發展的需求，讓不同學生能夠在小學數學課程中得到不同程度的發展，從而完善學生的自我發展。

總之，教師應當明確認識到當前小學數學教學方法存在的問題，結合自身充足的教學實踐經驗，對傳統小學數學教學方法進行改進，從而加強學生對學習小學數學的興趣，提升主動積極性，從而達到優秀的教學效果，強化小學數學教學質量。