小學思想品德課教學的反思

陳輝

【摘要】在當今教育事業的發展過程中，學生的道德思想問題成為了教育界較為關注的問題，同時也是社會在發展過程中必須要關注的問題，青少年思想道德的健康發展與國家的發展也有著重要的聯系，在校園環境的建設規劃中要加強對思想品德教育的重視。思想品德課是一門實踐性與理論性都比較強的一門學科，這一課程的開設主要是想更好的培養學生的思想品德，為學生思想品德的發展提供了重要的基礎，同時也是在小學階段對學生進行思想教育的一種重要方式和手段，并且也承擔著小學生能夠養成良好的生活細習慣的重要任務。對于小學階段的學生來說就具有一定吸引力的事物，在很大程度上能夠成功的受到小學生的喜愛與歡迎。因此，本文主要針對了教育工作者通過多年對小學思想品德課程的教學經驗以及對小學思想品德課程的教學的反思進行了研究與分析。

【關鍵詞】小學思想 品德 教學反思

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0128-01

在當今的社會發展中一直受社會比較關注的問題就是青少年的思想品德問題，在小學階段的教育中應該加強思想品德課對小學生思想品德培養。思想品德是一門理論性和實踐性都比較強的一門課程，同時也是學生在校園中對學生的思想品德進行正確引導和培養的重要課程。隨著教育制度的改革，在新課改的背景之下，需要對小學的思想品德教育課程的教學方法進行改革，對思想品德教育課程進行研究之后得出的結論為：無論是在教學內容還是在教學方法上的思想品德教學都需要進行反思。

一、對原有的教學觀念進行改變

小學思想品德教育是一門理論性和實踐性都比較強的一門課程，是幫助學生形成正確的思想品德的重要課程，為學生在未來的健康發展奠定最基本的基礎，小學開設這一課程并進行教學的主要目的就是為了有效的提高小學生的思想品德，幫助小學生樹立較強的法律意識，增強學生的社會佛責任感[1]。因此，在小學階段的教育過程中思想品德課程的教學也是非常重要的。所以學校應該將思想品德課與三大主科放在同一個位置上進行教學，在思想品德課的教學教師的選擇上也要嚴格進行選擇，應該用社會責任感較強的教師來對學生進行思想品德的教學，而不是將這門學科當作是副科來進行教學，更不可以讓沒有責任感的教師來對此進行教學。對小學生思想品德課的教育過程中要始終保持正確的學習態度，重視思想品德課程的教育。

二、對自身素質的自覺提高

在對學生進行素質教育的時候，教師應該自覺的不斷的對自身的素質進行提高，主要包括教師對這一學科的專業知識進行提高和對語言修行方面的提高。

首先，教師應該不斷的對自己所掌握的知識進行提升。教師在平常要不斷對自己所要學習的知識進行豐富，不斷的學習新的知識，努力的提高自身的文化素養，同時對其他學科的知識進行學習和豐富[2]。在教育制度的不斷改革，新課改的教育背景之下，思想政治品德也在不斷發展與進步，很所思想品德教師所擁有的專業知識已經無法滿足不斷進行展和完善的當前的思想品德這一學科所需要講解的知識點。因此，教師應該不斷的自己自身的專業知識進行提高，這樣在教學過程中才能夠融會貫通，使得學生在學習過程中感受到風趣，從而增加學生對此學習的興趣，激發學生學習的積極性和主動性。此外，在現如今的思想品德教育中，教師所掌握的專業知識已經無法滿足社會發展的需要，面對這一情況教師就應該樹立永久性的學習觀念，在學習與教學中不斷的對自己的行為定期的進行反思，這樣能夠在一定程度上幫助教師在進行自我改善和提高的道路上少走一些彎路，讓學生在學習過程中可以主動的接受知識，認真的進行學習。

其次，教師在教學過后應該經常性的對自己在教學過程中存在的不足進行反思，教師只有不斷對自己的教學行為進行反思，才能夠有效的提高自身的教學水平。對于教師來說不僅要有豐富的教學內容，在教學過程中還要將教學內容與實際進行結合，針對學生學習發展的特點對教學方式不斷的那進行探索，并且努力探索出適合學生學習和發展的教學方式。在教學結束之后，教師應該對自己在教學過程中發生的教學行為進行反思，反思的內容通常會包括：這節課學生的學習情況如何，下節課教學的時候應該進行怎樣的教學行為，看到學生有不理解的內容實時應該放慢速度進行講解，在教學過程中要對學生的學習行為格外的進行注意，針對學生不理解的地方需要再次確認進行再次的講解。

再次，教師在上課與下課時都要注意好自己的言行，要保證時時刻刻都能為學生做好代表的作用，提高自身的道德修養。教師在學校這中一直給學生起著領導的作用，是學生思想品德的楷模，教師需要用自身的言行舉止來正確的引導學生，使學生形成正確的思想品德的概念[3]。第一，在教學語言上，要始終保持對社負責對學生負責的態度來進行教學，即便在教學過程中對社會上的一些做法有著不同的看法，也不能在教學過程發中在學生面前發表任何言論，這樣做是為了避免讓學生產生誤會。第二，教師的舉止上，在教師的行為舉止上，教師要時刻明確自己為人師表的身份，教師在對學生提出要求的時候對自己也要進行嚴格的管理。例如，教師在對學生的問題進行糾正的時候，學生要根據教師提出的錯誤認真進行修改，然而當教師自己犯錯誤的時候，學生要對教師的行為進行糾正，教師根據學生的建議耐心的對自己身上出現的錯誤進行改正，如果教師沒有對自己的錯誤及時進行改正的話，學生在日后當自己本身存在錯誤的時候也不會及時進行改正。

最后就是教師無論是在課上還是在課下都要尊重學生，教學過程中要以學生的想法為依據來進行教學，應該尊重學生的發展與喜好等[4]。有些教師有時會認為自己是在你為學生考慮明，自己做的事情是為了讓學生更好的學習。在教學過程中會出現拖堂，占用學生的休息時間，有時候會占用一些體育課或者是其他帶有娛樂性質的課程，如果這種情況時間久了就會引起學生強烈的反感，造成學生對上課產生厭倦的心理。

三、結束語

綜上所述，思想品德課是一門理論性和實踐性都比較高的一們課程，這一課程的開設對于小學生養成良好的思想品德有著很大的幫助，也是在小學階段對學生進行思想品德教育的重要方式，因此，要做好思想品德課程的教育，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]康海寧，李化樹.小學思想品德課教學的反思[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007，（2）：108-111.

[2]梅燕岐.小學思想品德課教學的反思[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，（2）：186-186.

[3]劉璐.小學思想品德課教學的反思[J].決策與信息（中旬刊），2016，（7）：108.

[4]劉璐.小學思想品德課教學的反思[C].//“決策論壇-管理決策模式應用與分析學術研討會”論文集（上）2016.