生活教育理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用

曙光

摘要：英語是一門語言類學(xué)科，在日常生活中的許多地方都有應(yīng)用到英語知識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候，注重英語與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮生活教育理論的作用，將其應(yīng)用到英語教學(xué)中，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且還的能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：生活教育理論；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的影響，英語教學(xué)存在的一個(gè)較為突出的問題就是教學(xué)無法與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力差，教學(xué)難以得到有效的提升。為了更好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)，各種新型教學(xué)方法層出不窮，生活教育理論就是其中之一，該教學(xué)方法主張將實(shí)際生活與英語教學(xué)聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

筆者在調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)英語教材內(nèi)容還是比較貼近學(xué)生的生活和實(shí)際的。而且，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在英語教材上各種生動(dòng)的插畫比比皆是，在教材中有許多擬人化的動(dòng)物形象，英語交流對(duì)話也比較簡短，內(nèi)容也都是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到的。如“我喜歡吃的食物、我的學(xué)校、家人和朋友……”等話題。

教師在教學(xué)英語知識(shí)的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)結(jié)合當(dāng)前的英語教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，使英語更加的貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)單詞知識(shí)的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的死記硬背法，學(xué)生可能很快就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作失去興趣。而我在教學(xué)的時(shí)候，首先安排學(xué)生觀察生活，讓他們搜集一些生活中常見的英語單詞。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，由被動(dòng)接受方，轉(zhuǎn)變成了知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，經(jīng)過探索學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中英語單詞在生活中隨處可見，他們在探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)的欲望更加的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性也更高。

二、小學(xué)英語聽、說教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

聽、說是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)課程， 英語是一門語言類課程，學(xué)生掌握了聽和說的技巧，才能更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)好這兩方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)也有一定的幫助。小學(xué)英語教師在教學(xué)這方面的知識(shí)時(shí)，也要注意將實(shí)際生活與之進(jìn)行有效的聯(lián)系。而要做好這方面的教學(xué)工作，首先教師要對(duì)小學(xué)生的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行分析，在開展聽和說方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能的制定符合小學(xué)生認(rèn)知水平以及語言習(xí)慣的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

如在教學(xué)“Food”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以從實(shí)際生活入手，小學(xué)生大部分對(duì)美食都沒有抵抗力，談到食物他們往往有說不完的話題。那么，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，如可以讓學(xué)生用簡單的英語知識(shí)說一說自己最喜歡的食物是什么 ，喜歡的原因有哪些。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生聽和說方面的能力，這不僅對(duì)于學(xué)生掌握當(dāng)前所學(xué)的英語知識(shí)有幫助，而且還可以使他們逐漸養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，提升他們的口語水平和語感。這樣，英語教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)也能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語融入生活

語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)存在有較為明顯的區(qū)別，語言只有在生活中得到了應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。當(dāng)前英語教學(xué)之所以不理想，“啞巴英語”盛行一個(gè)重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有與生活建立聯(lián)系，在平時(shí)的生活中缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，致使他們的學(xué)習(xí)不理想。因此，在教學(xué)英語知識(shí)的時(shí)候，筆者在教學(xué)英語知識(shí)的時(shí)候，還需要使其融入到生活中，在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)，走進(jìn)生活。

如在教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片的習(xí)慣，在平時(shí)的生活會(huì)中，與學(xué)生家長建立聯(lián)系，一起幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，如在放學(xué)完成作業(yè)之后，可以讓父母培養(yǎng)孩子一起觀看一個(gè)小時(shí)的英語動(dòng)畫片，幫助學(xué)術(shù)樹立英語學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，長期堅(jiān)持觀看富有感染力的英語動(dòng)畫片，學(xué)生可能會(huì)在潛移默化中受到影響，模仿和學(xué)習(xí)了動(dòng)畫片中的對(duì)話內(nèi)容，潛意識(shí)中就掌握了許多英語知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

四、日常運(yùn)用生活化，走向生活再現(xiàn)英語知識(shí)

在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，其最終目的就是為了運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。當(dāng)前，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著極為重要的影響，如在出國留學(xué)，進(jìn)入外企工作的時(shí)候，對(duì)英語能力要求都比較高。而小學(xué)生是祖國未來的花朵是國家發(fā)展的希望，學(xué)好英語是必須的。

英語知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的目的也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目的，筆者認(rèn)為可以嘗試日常運(yùn)用的生活化，在生活中再現(xiàn)英語知識(shí)。如在平時(shí)的對(duì)話中，學(xué)校教師可以多使用英語，提高使用頻率。還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些英語游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正的愛上英語這門課程，促進(jìn)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升我國小學(xué)英語教學(xué)水平。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，不論使用哪種教學(xué)方法，其最終目的都是為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。生活教育理論從學(xué)生的實(shí)際生活入手，注重的是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的靈活應(yīng)用，這種教學(xué)方法在任何階段的英語學(xué)習(xí)都比較實(shí)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的有利保障。

參考文獻(xiàn)：

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