高中詩(shī)詞教學(xué)技巧之我見(jiàn)

尚穎

摘要：詩(shī)詞是新課標(biāo)教材中的一個(gè)重要內(nèi)容，而教材選編的詩(shī)詞更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。對(duì)于詩(shī)詞的教學(xué)，哪些是有效的策略？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)美育在詩(shī)詞教學(xué)中的重要地位和作用，因?yàn)槿脒x教材的詩(shī)詞可以說(shuō)是自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃，教師在教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的欣賞詩(shī)詞的語(yǔ)言美、聲韻美去認(rèn)識(shí)從中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)、感悟詩(shī)人的心靈美，這不僅對(duì)于陶冶性情，發(fā)展觀察力和想象力，豐富詞匯很有好處。同時(shí)，還能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是一種美的欣賞，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞；高中詩(shī)詞；策略；探討

高中語(yǔ)文詩(shī)詞部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一方面高中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)接近成年人，能夠更深刻地理解詩(shī)詞的意境和表達(dá)方式，另一方面，高中語(yǔ)文知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的人生觀和社會(huì)觀的形成奠定基礎(chǔ)。但是，由于近現(xiàn)代的生活習(xí)慣和文化氛圍與詩(shī)詞中的內(nèi)容和形式都相去甚遠(yuǎn)，因此大部分高中學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，僅僅是為了得到高考中詩(shī)詞部分占有的分?jǐn)?shù)。提升高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)水平，已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要課題。

一、 高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中的不足

高中的學(xué)習(xí)生活緊張單調(diào)，其中許多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高，為了考入更好的大學(xué)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量以考試的成績(jī)來(lái)衡量。高中語(yǔ)文詩(shī)詞學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)高中生而言，枯燥而且乏味，基于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中出現(xiàn)了很多不盡如人意的現(xiàn)象。

（一）過(guò)分簡(jiǎn)單粗暴地理解詩(shī)詞的意境和情感

詩(shī)詞不僅辭藻華麗、合轍押韻，還表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或者生活環(huán)境。由于部分教師和大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的歷史知識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，很容易脫離這些背景知識(shí)，簡(jiǎn)單粗暴地套用解讀模板，從而忽略詩(shī)詞的個(gè)性，曲解意境和情感。

（二）教學(xué)目的和教學(xué)形式單一

由于高中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容眾多，因此很多教師在詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用單一的教學(xué)模式：背誦課文、講解重點(diǎn)語(yǔ)法和重點(diǎn)詩(shī)句、背誦相關(guān)的時(shí)代背景知識(shí)、了解作者生平和主要文學(xué)成就。很多教師的教學(xué)目的也很明確，牢記以上知識(shí)，一定能通過(guò)相關(guān)考試，這就完成了教學(xué)任務(wù)。功利的教學(xué)目的限制了教學(xué)方式的改進(jìn)，使得高中語(yǔ)文詩(shī)詞教和學(xué)的難度更大。

（三）大多數(shù)學(xué)生固化了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方式

基于上述原因，大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)已經(jīng)固化了學(xué)習(xí)方式，背誦，背誦，背誦，把需要牢記的知識(shí)點(diǎn)背誦熟練，詩(shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)就完了。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)固化為一種固定模式下的固有行為方式，使得詩(shī)詞學(xué)習(xí)偏離了原有的目的。

二、 高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)策略

改變高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)被高舉了多年，但是應(yīng)試教育的陰霾仍然揮之不去。詩(shī)詞教育的初衷絕不是為了考試。教育工作者應(yīng)從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓詩(shī)詞教學(xué)回歸教學(xué)初心。

（一）利用豐富多彩的內(nèi)容和形式培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

詩(shī)詞是我們的民族文化瑰寶，其內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)，是我們民族引以為豪的文化成果。學(xué)習(xí)詩(shī)詞就是了解我們民族的過(guò)去，也是培養(yǎng)我們民族自豪感的重要途徑。利用諸如辯論、演講等多種形式加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，或者鼓勵(lì)學(xué)生多讀有相關(guān)背景知識(shí)的書籍、多看影射相關(guān)歷史知識(shí)的好電視、電影節(jié)目，就能學(xué)生的對(duì)民族文化的認(rèn)同感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注推廣古文化知識(shí)的媒體欄目

詩(shī)詞曾經(jīng)坐了很長(zhǎng)時(shí)間的“冷板凳”，幸運(yùn)的是，它們最近重新回到大眾的視野中。我們可以從很多媒體欄目中看到推廣古文化知識(shí)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多了解和關(guān)注推廣古文化知識(shí)的媒體欄目，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的魅力。比如說(shuō)，關(guān)注央視的《詩(shī)詞大會(huì)》或者各種微信公眾號(hào)就是很好的選擇，可以讓學(xué)生感受到詩(shī)詞帶給我們的自豪和優(yōu)美意境。

（三）化整為零，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣

詩(shī)詞的內(nèi)容和形式都是美的載體。人們常說(shuō)，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，多讀詩(shī)詞不僅有助于理解其中的內(nèi)容和意境，更有助于理解詩(shī)詞的韻律。讀詩(shī)詞不是要當(dāng)時(shí)背下來(lái)，不是為了應(yīng)付考試，而是為了培養(yǎng)一種習(xí)慣，理解一種文化。利用早晚自習(xí)或者學(xué)習(xí)之余的碎片時(shí)間誦讀詩(shī)詞，持之以恒，哪怕是每天十分鐘或者十五分鐘堅(jiān)持下來(lái)也一定能收到意想不到的效果。

（四）提升教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能

教師是每天和學(xué)生見(jiàn)面最多的人，也是學(xué)生最直接的榜樣。一個(gè)具有深厚人文修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，不僅能夠把詩(shī)詞的內(nèi)容和意境理解得更好，也能夠憑借多樣的教學(xué)手段和良好的個(gè)人修養(yǎng)得到更多學(xué)生的認(rèn)可。著名學(xué)者酈波教授就是憑借淵博的學(xué)識(shí)得到學(xué)生認(rèn)可的例子。提升教師素質(zhì)，也要靠多讀多練，多讀優(yōu)秀的古籍，在備課過(guò)程中多參照名人大家的見(jiàn)解，都能豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。詩(shī)詞的教學(xué)，以前以讀背為主，近代以串講為主。在全面推行素質(zhì)教育的今天，這些方法都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。要讓學(xué)生真正掌握并能自行研習(xí)，提高藝術(shù)鑒賞力與文學(xué)修養(yǎng)，詩(shī)歌的教學(xué)必須有一套符合自身特點(diǎn)的方法，要力圖通過(guò)有效的教學(xué)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

高中語(yǔ)文詩(shī)詞教育的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，并且提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，需要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同的長(zhǎng)期努力。詩(shī)詞是一種人文內(nèi)涵深厚的文化積累，形式上的學(xué)會(huì)和實(shí)質(zhì)上的學(xué)會(huì)有著天壤之別。高中生學(xué)習(xí)詩(shī)詞更需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，在這一過(guò)程中，教師的作用不容忽視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)詞教學(xué)提出了更高的要求，高中語(yǔ)文教師應(yīng)遵循新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞詩(shī)詞的水平，提升學(xué)生的文學(xué)品位，使學(xué)生真正感受到詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。