論提高幼兒素養的教育之法

楊薇

[摘 要] 幼兒教育是素質教育的重要組成部分，對幼兒的身心發展具有至關重要的作用。在幼兒時期，接受文明禮儀、創新意識、文化素養等方面的教育，決定著幼兒一生的發展。從幼兒教育的實際看，很多幼教機構在開展幼兒教育時存在一些問題，影響了幼教工作的實效。因此，本文就如何開展文明教育、智慧教育和創新教育提出了具體的實施步驟和策略。

[關鍵詞] 幼兒教育；文明禮儀；創新精神

在幼兒園教育中，人文素養、專業底蘊和專業素質向來是幼教工作的重點任務，也成為很多人研究的方向和目標。全力推進社會主義建設事業的發展需要具有綜合素質的優秀人才，這就需要我們從幼兒時期抓起，加強人文素養、專業底蘊和專業素質的發展，完成光榮的目標和任務。

一、培養幼兒的人文素養

從人文角度來理解人文精神的內涵：“人文精神即人文知識分子提倡的一種關注人生和世界存在的基本意義，不斷培植和發展內心價值需求，并且努力在生活的各個方面去實踐這種需求的精神。”從終極發展目標來理解人文精神的內涵：“人文精神是一種普遍的人類自我關懷，其根本宗旨是喚起人自由自在的人格境界，激蕩起心靈深處的獨立精神和自由思想。”

對幼兒來說，其人文素養主要包括個體意識、獨立自主、文明相處、關心他人、熱情向上、親近自然等內容。在這里，我們重點研究幼兒的文明禮儀這一內容。

（一）重視家園溝通，滲透文明教育

家庭教育是幼兒教育的基礎，因此必須充分發揮家庭教育在幼兒人文精神培育中的基礎性作用。家庭教育包含幼兒教育的方方面面，主要體現在日常生活中的教育和品質方面的教育。

對幼兒來說，父母的言傳身教格外重要，尤其在文明禮儀方面。部分家長不遵守社會公德，不注重自身形象，難以對幼兒產生有益的影響。因此，幫助家長樹立正確的教育觀，與家長形成積極的教育合力，成為幼兒園家園合作工作的重要一環。

幼兒園要建立和健全聯系家長的長效機制，定期組織開展家長會、親子閱讀、親子運動會、家庭教育講座等家園互動活動，向廣大家長宣傳幼兒園的教育理念，幫助家長確定正確的教育觀和素質觀，確保幼兒在幼兒園接受的文明禮儀教育能夠得到鞏固。在幼兒園的積極幫助下，家長時刻注意言行舉止，為幼兒做出表率，在幼兒的心里種下文明的種子。

（二）重視禮儀教育，提升幼兒素質

幼兒的大部分時間都要在幼兒園度過，因此，幼兒教師對其施加的影響是非常重要的。教師要將文明禮儀教育滲透在幼兒一日常規中，對幼兒進行必要的文明禮儀講述和教育。在組織游戲活動、就餐、就寢、同學交往、師生交流、課程活動、區角活動、科學實踐等活動中，要明確必須遵守的文明規范。教師要及時發現好的典型進行表揚，發現存在的問題和不足進行糾正，從而刺激幼兒的神經與感知系統，最終穩定為自身的優秀品質。

（三）遵循幼兒特性，保障教育實效

要科學遵循幼兒身心發展的規律和特點。龍代瓊在《幼兒文明禮儀養成教育的實踐探討》中指出：“幼兒大腦發育還不夠完善，因此教師可以通過編寫童謠，配以鼓樂器將文明禮儀的規則編入其中，讓幼兒在傳唱中牢記規范，從而形成穩定的文明禮儀的道德情感和思想品質。”所以，教師可以結合園所的保教工作實際，以鼓為載體編寫幼兒們喜歡的文明禮儀教育歌謠，讓幼兒感受到文明禮儀教育無處不在，從而自覺做一個文明的人。

二、通過構建學習模式開展智慧教育

對幼兒開展的智慧教育，在三歲的時候就要開始。這一時期的幼兒，大腦發育基本完成，接受和認識事物的能力也不斷提升，此時接受的智慧教育，對幼兒智力的發展具有重要作用。對幼兒園來說，要重點做好以下工作：

（一）理解課程內涵，科學使用教材

當前，幼兒園受辦園理念、幼兒教師素質以及家長教育觀念和認識的影響，一味提高幼教標準，在幼兒園時期就進行小學階段的知識教學，扼殺了幼兒的天性，也引發了不正當競爭。針對這種情況，幼兒園及幼兒教師要全面把握語言、健康等幼兒園課程的教學大綱，確定科學的保教內容，切忌隨意提高保教標準，違背幼兒成長與發展的規律，防止幼兒園小學化程度越來越加劇。

教師在使用教材時，要充分備課，對班級幼兒身心發展的實際進行調查落實，確定學生們喜愛的教學方式，有效開展素質教育。

（二）善于進行反思，打造園所特色

美國著名學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹窄的經驗，只有經過反思，經驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產生影響。 反思是促進教師實踐智慧形成的基本途徑。

因此，幼兒園要重視反思，定期組織召開家長會、教師論壇、教師沙龍、園本教研活動等，對日常保教保育行為和教師的教育觀、素質觀和學生觀進行反思，確保及時總結經驗，改進不足，提高園所的檔次和水平。

（三）重視實踐能力，培養綜合素質

現代社會，缺乏的是一專多能的通用型人才。對廣大幼兒教師來說，要重視幼兒的動手能力的培養，提高幼兒的綜合素質。在具體的策略上，教師要大膽放手，提供讓幼兒動手的機會，千萬不能全部代辦。如在布置區角時，教師可以讓幼兒參與布置活動，采用小組分工合作的方式進行，讓所有的幼兒享受到自己動手的快樂。

三、培養幼兒創新精神

在幼兒的專業素質中，創新精神是重要的內容，這也是培養新時代合格接班人和建設者的需要。幼兒園要從下列方面抓起，扎實開展創新教育。

（一）建設師資隊伍，提高創新意識

幼兒教師良好的心理品質是形成創新精神的堅實基礎，也是培養幼兒創新精神的保證。教師的一言一行和創新素養，均對幼兒產生深遠的影響。

因此，幼兒園要努力打造一支具有高度創新精神的師資隊伍，提高園所的內涵底蘊。在具體的措施上，要科學制定幼兒教師的選聘標準，將是否具有創新精神作為重要依據之一，從選聘方面把好關；此外，要扎實開展旨在培養創新意識和創新能力的園本教研活動，讓廣大教師充分認識和理解創新精神的重要意義，自覺將培養幼兒的創新精神作為己任，鞏固園所的育人成果。

（二）重視活動引領，尊重幼兒個性

幼兒的創新精神具有愉悅性的特點，決定了幼兒的主要學習模式是在玩中學、玩中會、玩中悟、玩中創造。因此，教師要結合幼兒的身心特點，組織形式多樣的鼓趣游戲和園所活動，讓幼兒通過活動鍛煉自己提高技能，逐漸具備創新意識。

在創設環境的過程中，我們努力將“鼓趣”活動教育目標和內容物化，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在這個過程中，我們充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問、收集、整理等途徑獲取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，激發幼兒參與“鼓趣”活動的興趣。在創設幼兒園的“鼓趣”活動展廳的過程中，我們始終發揮幼兒的主體作用，讓幼兒將自己和家長共同收集的有關鼓的圖片、鼓的成語、各地開展的與鼓相關的活動的照片收集起來，制作成“鼓趣”小報布置在展廳中，這些色彩鮮艷、內容豐富、形式多樣的小報吸引著幼兒和家長駐足觀看，擴展了家長和幼兒對鼓的了解和認識，同時激發了幼兒進一步探索鼓、了解鼓的興趣。

（三）尊重生活經驗，做好創新指導

幼兒的創造力和創新精神不是無源之水、無本之木，而應該根植于幼兒園深厚的土壤中。教師要做巧手渡船人，及時做好創新指導工作。在創新活動的開展上，要充分尊重學生的生活經驗和認知基礎，精心設計活動內容，全程做好活動指導，讓幼兒在活動中樹立創新意識，獲得創新體驗，從而具備創新的品格和素養，實現自我成長。

責任編輯 滿令怡