淺談小學音樂教育中音樂游戲的有效應用

常振紅

摘要：游戲教學是小學音樂教學重要輔助教學方法，要充分發揮游戲教學效果提高小學音樂教學水平，應當針對小學生的年齡特點，在教學中正確進行游戲引導，通過游戲互動活躍課堂氛圍，及時引入音樂表演游戲培養學生各方面音樂能力。

關鍵詞：小學音樂教育；音樂游戲；有效應用

前言：小學是學生開發音樂學習興趣、培養音樂相關能力的啟蒙階段，對學生人生中的音樂素養形成有著至關重要的引導作用，針對小學生活潑好動的天性，游戲教學在小學音樂教學中的輔助作用不容忽視。本文針對小學音樂教學中游戲教學的重要意義，提出了游戲教學的具體實施方法。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的重要意義

音樂游戲作為一種教學方法應用到小學音樂教學中，充分滿足了小學生活潑好動的天性及心理需求，游戲是激發小學生學習興趣的最佳手段，因此在小學音樂教育中教師注重采用音樂游戲的方式進行音樂教學，能夠使注意力集中能力較差的小學生在整個音樂游戲中都高度集中注意力，通過游戲的趣味性使學生在快樂中學習音樂。音樂游戲在小學音樂中的應用通過游戲互動活躍了音樂課堂教學氛圍，良好的游戲互動有效的拉近了師生之間的距離，使學生在音樂學習中不再畏懼教師，進而能在音樂游戲教學中充分的發揮自身的優勢，大膽的唱歌跳舞，還有利于學生音樂綜合素質的提高。此外音樂游戲在小學音樂教育中的應用，通過多種游戲形式，不僅鍛煉了學生在游戲中的思維能力，還能增強學生對音樂的審美能力和鑒賞能力，培養學生活潑的性格，充分滿足學生的心理需求，體現學生學習的主體性。

二、小學音樂教育中音樂游戲的有效應用

（一） 應用游戲引導，激發學生音樂興趣

良好的開端是成功的一半，因此在小學音樂教育教學開始之前，教師應利用音樂游戲對學生進行引導，以此激發學生的音樂興趣。例如在小學音樂教學中《尋找生活的聲音》教學時，教師可在課前做好音樂游戲教學的備課準備，在準備中教師可以通過網絡資源或生活中的情景對生活中學生熟悉的一些聲音進行搜集，將聲音剪輯成音頻的形式。在課堂教學開始時，教師對搜集到的資源通過多媒體等媒介進行播放，例如教師將搜集到的風聲、雨聲、笑聲、哭聲以及各種小動物的叫聲等進行播放，播放時，使學生進行猜測并對猜測的結果以搶答的形式舉手示意，還可以將學生按照小組形式進行分組搶答，看哪個小組的學生對聲音來源掌握的最準確、答對的數量最多，課堂教學以游戲的形式展開，充分激發了學生們的興趣，使學生積極主動的參與到音樂教學活動中，教師通過對生活的聲音進行深入的講解，引導學生帶著課前的游戲的興趣進入更深層次的音樂學習，極大的提高了小學生音樂教學效率，有利于提升小學音樂教育質量。

（二）應用音樂游戲互動，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是考量課堂教學效率的重要標準，因此在小學音樂教育教學中，教師應注重應用音樂游戲互動，活躍課堂教學氛圍，為學生創造良好的音樂課堂教學氛圍，使學生能夠積極主動的參與到音樂課堂教學學習中，進而調動學生主動學習音樂的積極性，發揮學生的創造力，更好的實現音樂課堂教學。首先，教師應當在音樂課堂教學的課前準備中依據學生的年齡特點與心理特征準備具有時代特色的音樂教學內容，并設計針對性的音樂課堂教學方法，為創造活躍的音樂課堂教學氛圍做好充分的課前準備。其次，在課堂教學中以學生作為音樂教學的主體，積極就教學內容與學生通過游戲互動的形式展開教學，例如在小學音樂課程《好朋友》教學中教師應當將課前設計的游戲與歌曲相結合，與學生通過共同游戲互動的方式進行音樂課堂教學，通過師生的互動游戲拉近師生距離，活躍課堂氛圍，提高音樂課堂教學效果。第三，在小學音樂教學中，教師應重視學生間的音樂游戲互動，充分發掘學生的表演、模仿、創造等天賦，提高課堂教學效率，例如小學音樂教材《一個師傅仨徒弟》教學過程中，可以讓學生在演唱過程中采用模仿相應角色的游戲形式進行歌曲演唱學習，不同的學生分別扮演孫悟空、唐三藏或妖魔鬼怪等角色，通過學生惟妙惟肖的模仿表演充分活躍課堂氛圍，加深學生對歌詞與旋律的記憶，提高音樂課堂教學的效率。

（三）應用音樂表演游戲，提高學生音樂學習能力

在進行小學音樂教學時，應充分重視小學生活潑好動，喜歡表演的心理特征，在音樂教學中及時引入音樂表演游戲，通過歌曲與肢體動作編排相結合提高教學內容的表演性，組織引導學生進行音樂表演游戲，在表演過程中培養學生的樂感，提高學生音樂水平，激發學生的創造力，強化音樂課堂教學效果。例如在《勇敢的鄂倫春》教學過程中教師可以編排相應的民族舞蹈配合音樂歌曲，加入情境表演來組織小型音樂劇演出，鼓勵學生積極發揮想象力完善劇本，并積極參與到演出游戲中來，通過音樂表演全面培養學生的音樂能力。

三、結論

小學是音樂的啟蒙教育階段，對學生音樂鑒賞與表達能力的形成至關重要，因此在小學音樂教學中應當充分發揮游戲教學對學生音樂能力培養作用，采用科學合理的游戲教學方法切實提高小學音樂教學水平。