網絡空間的智能教學模式

陳璐安

當代信息技術日新月異的發展，以網絡空間為媒介的智能教學模式逐漸走進中小學的課堂。 探索網絡空間智能教學的運用對學生語音的影響，盡可能的發揮它的促進作用，成為當代教師的一大提升重點。網絡信息數據是一個強大的系統，我們可以利用它的方便之處推動教育教學的發展，解決現代教育一些弊端問題。根據教育部的指令，作為一名當代教師，我們要明確“十三五”時期教育改革發展的指導思想、目標任務和重大政策舉措。根據當地的實際情況組織開展宣傳和解讀工作，為推進教育改革的發展和監測盡自己的一份力量。加快推進 “網絡學習空間人人通”，培養并提高師生信息化學習利用的素養，最大化普及網絡信息化教學的應用。推進課堂教學與網絡空間資源相結合學習的教學模式，利用網絡空間的有利條件促進學生的英語口語學習。

一、英語學習現狀

雖然現在我們不再是以傳統的以教師為中心的“填鴨式”教學方法為主，但是應試教學仍然存在，學生缺少開口說話的機會。我國部分地區，在現階段中小學的英語課堂教學中，秉承著新課改的實施，部分教師雖然改變了教學方式，不再一味的以教師講、學生聽為主，而是逐漸走向師生共同學習，教師在課堂上的作用是啟發學生自主思考，但依然有很多教師特別重視應試教育，一味的追求成績。最新文件從2020年開始英語中考要把聽力算入中考總成績。 我認為，聽、說、讀、寫是分不開的，這樣，無論是應試還是單純提高學生的口語能力，都是重中之重。 英語和我們的母語漢語一樣，都是語言，就如同我們從小說漢語一樣，耳濡目染的自然而然我們就能說出很流利的中文， 但是我們現在缺少英語的語言環境，很多家長不懂英語，也沒有輔導孩子英語的能力，學生更沒有機會和父母練習英語對話， 這是現在我們學生學習英語的一大待解決問題。

學生的普遍現狀是，課堂上練習，課后只寫作業，根本不會自己進行英語的對話和聽力練習，也沒有這樣的機會和平臺。日復一日，盡管學生會有很大的詞匯量，但他們不知該如何運用，更是聽不懂也說不出，因此形成了現在的“啞巴英語”現象。與此同時，每個班級都會有幾個后進生，這些后進生英語基礎知識很不扎實，比如說：說英語沒有語音語調，語音語調很奇怪，詞匯的發音不準確、句型結構不正確，對語法的認知比較含糊，更不用提朗讀和背誦等。他們在英語課堂上不敢主動舉手發言，內心很膽怯。老師也能看得出，在叫他們回答問題的時候，他們的狀態顯得很拘謹又有一些害羞，小組討論問題的時候他們即使想參與也因害怕而不愿意張嘴，長此以往，他們失去了很多鍛煉和表現自己的機會，越落越多，對英語的學習逐漸的失去自信心和興趣，形成周而復始的惡性循環， 學生再想提高英語口語也變得更加困難。所以，我國現階段中小學生英語口語教學的現狀告訴我們，利用科學有效的教學方法，提高中小學生的英語口語水平迫在眉睫。我們教師更因該以身作責，積極探索新思路。

二、現有利條件和資源的應用

我們學校緊隨教育發展改革的步伐，積極投身于探索網絡教學信息化平臺與教育教學相結合的實驗教學中。 去年五月份以來，網絡學習平臺“口語100”走進校園，這個軟件可以將學生的發音與標準的英語進行對比， 對每個音節做出評分，口語聽力根據教材很詳細的呈現在網絡上，更有現在的人機對話， 口語配音，網上圖書館等等一系列的網絡學習智能材料，這一年多以來，我在摸索中帶著學生們一步步走向網絡化智能教學與課堂教學的融合。其中，每周五次左右的口語作業，偶爾給孩子們布置模仿秀。英文原音動畫配音的模仿，很有情境感，生動形象，激發了孩子們學習英文，練習口語的熱情。 孩子們普遍反映很喜歡這樣的平臺，同時跟讀模仿可以打分與糾正，孩子們在完成課后作業的同時可以很好的鞏固課堂上學習過的知識，家長也很認可。 有些家長和我說，他們會在吃飯的時候一起觀看原音動畫，看著孩子們配音，有些家長甚至躍躍欲試。 平臺的圖書館里面有很多適合中小學學生閱讀和被他們所熟知的國外童話故事，也能吸引孩子們的興趣。 這種利用網絡空間的教學模式，對于學生來說，是練習與提高英語技能的一個很重要的渠道，如果我們能很好的運用，不僅能激發學生學習英語的興趣，培養他們的學習習慣與能力，也能提高學生的英語口語能力， 糾正發音，同時提高英語成績。 在網絡空間里，同學之間能夠進行英語口語的模仿比賽，英語配音也可以在平臺好友中看到誰的分數最高，同學們之間可以互相學習與探討，這樣無形中也是一種鼓勵和潛能的激發。 所以，很好的利用平臺，是關鍵。

因此，教師在課堂上的講解與運用變得尤為重要。電腦多媒體黑板進入每個實驗班教室，更為我們的教學活動創造了有利條件。 三個學期以來，我根據各年級學生的能力不同，每節課課前進行一次英語原文的聽力， 教給學生聽記和語音語調的一些技巧，如果時間充足，每節課也進行一個英文原文的模仿， 想要模仿的好并不容易，需要時間練習。 我的方法是先讓孩子在家里多聽多練，第二天大屏幕播放兩次，學生模仿，其他同學和老師做裁判，提建議，指出讀的好的地方和需要改進的地方，最大化的利用網絡英語這個學習的平臺來提高口語能力。

三、小結

作為一名英語教師，我們要與時俱進的響應教育部的指令，要從傳統的“書本教學”逐漸過度到“網絡與課堂教學相結合”。 同時，讓這種智能化的教育模式有益于我們自身。如今，互聯網時代的到來為我們帶來了各種新型網絡技術、網絡媒體等讓我們學習的空間無限拓展，現代教育提倡終生學習。我們要學會利用網絡為我們帶來的便利，豐富自身，樹立運用遠程學習的觀念，鉆研書本教材，升華教材內容，使教材內容與網絡智能內容相結合，進行教學。利用在線學習、網絡課堂學習和遠程學習提高我們書本學習所不能實現的一些教學效果。把我們以前想做而沒有做到的一些事情做好！

我想，教育信息化，網絡化隨著國家教育部的重視，隨著時代的進步和發展，會越來越多的覆蓋在祖國大地上，我們現在要利用自己可以利用的一切資源，發展教育，開闊學生的視野，提升學生的學習能力，帶動學生很好的利用網絡空間的智能化給自己帶來便利，學好英語，說好英語口語。