淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

陳大鵬

摘要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，也是社會進步的基礎(chǔ)。隨著社會不斷進步和發(fā)展，創(chuàng)新教育被廣泛應(yīng)用，主要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力及精神為主，初中物理實驗的教學(xué)中更需要這種創(chuàng)新能力才能提升學(xué)習(xí)效果，也更能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中得到收獲，更好地學(xué)習(xí)初中物理實驗課程。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是初中物理課堂教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的一種能力。初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。那么，究竟如何在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 、激發(fā)創(chuàng)新意識

實驗設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。通過學(xué)生自己思考設(shè)計實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計的能力。教師在組織學(xué)生開展實驗設(shè)計時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，盡量給學(xué)生一些動手的機會。例如，在學(xué)生電學(xué)分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野

新物理課程標準中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實驗，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認識物理規(guī)律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實驗，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。

三、積極開展探究性實驗教學(xué)

探究性實驗是相對于驗證性實驗的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是由學(xué)生自己運用實驗手段在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ) 上得出實驗結(jié)論。探究性實驗突出了學(xué)生的主體地位，要求其自主地獲取知識，主要程序包括提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗驗證、分析評估、交流合作等。在具體操作中可包括上述程序的全部內(nèi)容也可只涉及其中一部分內(nèi)容。大氣壓是由于大氣受到重力而形成的，那么各地空氣密度不一定相同，大氣壓相同嗎？這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生自己利用針筒進行實驗，把針筒的針頭拔下用手堵住并向下推活塞，分析筒內(nèi)空氣密度及氣壓的情況，然后引導(dǎo)他們進行分析、延伸：平原到高山上氣壓怎樣變化，不同地區(qū)煮飯應(yīng)用什么鍋等等。通過自主實驗一步步得出科學(xué)規(guī)律，學(xué)生既感興趣，又激發(fā)思維。又如學(xué)習(xí)機械效率后，教師提問斜面的機械效率大小和斜 面粗糙程度有關(guān)嗎？要求學(xué)生自行完成， 探究性實驗教學(xué)是一種依賴于物理實驗解決問題、獲取知識規(guī)律的教學(xué)模式，具有很大的開放性和靈活性。學(xué)生通過探究性實驗活動以能動的方式在教學(xué)過程中掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，對激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。

四、注重設(shè)計物理實驗

在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生會按照老師給的實驗課題，設(shè)計出實驗方案，然后完成實驗操作，最后得到實驗結(jié)果，這種是最基礎(chǔ)的實驗過程，也具有很強的靈活性及獨立性的，其中設(shè)計實驗方案是起到主要作用的，有趣而生動的實驗方案能調(diào)動學(xué)生的積極性，并激發(fā)創(chuàng)新意識，才能提高實驗的操作能力。如：學(xué)習(xí)力與彈力課程時，老師可以設(shè)計出一些提問，”一根手指能推動課桌嗎？””皮筋在用多大的力下能有更大的彈力呢？”等，學(xué)生就會根據(jù)這些提問，自由組織并設(shè)計實驗方案，以解答出這些疑問。學(xué)生們可以去試試用一根手指到底能不能推動課桌，也可以找來皮筋，拉到多大勁才能形成最大的彈力，也可以找來一個小東西，用皮筋彈過去，如果物體被彈的比較遠就說明彈力較大，反之就說明彈力不大。學(xué)生們有著各自的想法，讓他們更加自己所想的去做，然后把實驗的結(jié)果記錄下來。從而激發(fā)學(xué)生的探究能力和實踐能力，并提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能充分展示才能，提升學(xué)習(xí)的效果和水平。

五、運用綜合實踐活動

綜合實踐活動是物理實驗教學(xué)中強調(diào)的重點。實踐活動有一定的開放性和綜合性。開展綜合實踐活動的目的是加強物理知識與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力、團隊合作精神，是以發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力為主的發(fā)展性課程。開設(shè)綜合實踐活動是為了讓學(xué)生有更多的時間來進行探索和實踐，原來我們的課程是完全以學(xué)科為主體的，學(xué)生沒有更多的實踐環(huán)節(jié)，沒有更多的探索機會和參與的機會，沒有經(jīng)過這樣一個深入的體驗，讓我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去研究問題。由于綜合實踐活動不是考試內(nèi)容，因此，一些學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)不重視。綜合實踐活動重在讓學(xué)生通過簡易的活動體驗科學(xué)探究的過程，了解技術(shù)設(shè)計的有關(guān)要素，學(xué)會分析問題進而創(chuàng)造性地解決問題，因此，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，增強適應(yīng)社會發(fā)展的能力。我們在物理實驗教學(xué)中，要時刻注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，處理好掌握知識和發(fā)展能力的關(guān)系，緊扣教材，做好實驗，同時盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)新機會，使之成為具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。

總之，初中物理實驗教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)情人手，制訂合理有效的教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于打破思維的束縛，積極拓展自己的物理思維，從而提高學(xué)生的物理分析能力和解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

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