淺談初中語文中閱讀和寫作教學的融合

劉秀霞

摘要：閱讀和寫作是初中語文教學中的難點和重點，但是很多教師在教學過程中都會將閱讀教學和寫作教學分成獨立的模塊來進行教學，這樣的教學認識是錯誤的。閱讀教學和寫作教學是具有密切關系的，因此，為了更好地提升初中語文的教學效率，教師應該加強閱讀教學和寫作教學之間的結合教學，所以，對初中語文中閱讀和寫作教學的融合教學進行了以下的探討。

關鍵詞：初中語文；閱讀和寫作；融合

閱讀和寫作其實是密不可分的，是初中語文教學內容，學生需要從閱讀中獲取寫作素材，從寫作的過程中更好地提高自己對文章的認識，因此開展初中語文中閱讀和寫作結合教學是具有必要性的。

一、閱讀教學和寫作教學相互結合的必要性

在初中語文教學中，閱讀和寫作都是非常重要的教學部分，而且在教學的過程中，教師要將閱讀教學和寫作教學看成一個整體來進行教學，這樣才能提高初中語文的教學效果。首先，加強對學生的閱讀教學，可以提高學生對生活的認識，加強對學生的寫作教學，可以提高學生對生活的思考，閱讀是學生看待生活的知識來源之一，而寫作則是學生體會生活的表現形式之一。要想提高學生的閱讀深度，提高學生的寫作深度，加深學生對生活的認識，那么在初中語文教學中，教師就要開展閱讀與寫作的融合教學。

二、加強初中語文閱讀和寫作融合教學的方法策略

（一）培養學生的閱讀興趣，強調閱讀與寫作結合教學的重要性

要想提高學生的閱讀和寫作水平，初中語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，從而更好地提高學生的閱讀量，進而提高學生的寫作水平。為了更好地培養學生的閱讀興趣，提高學生對閱讀和寫作的學習興趣，教師要強調閱讀和寫作結合教學的重要性，加強學生對閱讀和寫作結合教學的重視程度。例如，為了更好地提高學生的閱讀興趣和寫作興趣，教師可以向學生推薦一些與生活密切相關的文章，如新聞，首先培養學生對新聞的閱讀興趣。新聞與我們的生活息息相關，新聞的種類有很多，例如，政治新聞、社會新聞、娛樂新聞等。為了進一步提升學生的閱讀興趣，提高學生對社會生活的認識，那么教師就可以讓學生養成閱讀社會新聞的習慣。閱讀新聞的方式有很多，如我們可以通過報紙來閱讀新聞，當然隨著互聯網的普及，我們也可以通過互聯網來閱讀新聞。教師要讓學生自己選擇最為方便的方式來進行新聞的閱讀。如在家里的時候，學生可以通過互聯網來閱讀新聞，在學校的時候，學生就可以通過報紙來閱讀新聞。通過培養學生閱讀新聞的習慣，可以提高學生對閱讀的興趣，然后再向學生推薦一些與生活息息相關的文章，逐步地提高閱讀難度，從而更好地提高學生的閱讀水平。學生在閱讀新聞的時候，就會加強自己對社會生活的更深的認識，教師可以讓學生將自己閱讀社會新聞后的感受寫下來，這樣不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還能讓學生體會寫作過程中的真情實感。因此要想加強初中語文中閱讀和寫作的融合教學，教師首先就要培養學生的閱讀興趣，提高學生對閱讀和寫作的學習興趣。

（二）增加學生的閱讀量，積累更多的寫作素材

閱讀是學生寫作素材的來源之一，因此要想提高學生的寫作水平，教師就要增加學生的閱讀量，從而讓學生積累更多的寫作素材。故此，閱讀教學與寫作教學是密不可分的，所以初中語文教師一定要加強閱讀和寫作的結合教學，同時提高學生的閱讀水平和寫作水平。

1.讓學生閱讀與寫作主題相關的文章

為了更好地提高閱讀與寫作結合教學的教學效率，教師在選擇閱讀文章時就要將閱讀文章的主題與寫作主題緊緊結合在一起。所以，在語文課堂上，教師可以讓學生閱讀與寫作主題密切相關的文章。例如，文章的命題是“攀登”，那么教師首先就要與學生探索該命題的意思，“攀登”的意思是往上爬，但是在攀爬的過程中，我們可能會遇到很多困難，所以要想攀登到峰頂，我們就要克服種種困難。在這里，峰頂可以是勝利、成功的意思，也就是說我們要想獲得成功或者勝利，我們需要克服種種困難。所以，為了讓學生獲取更多的寫作素材，提高學生的寫作水平，教師就可以推薦一些克服困難，然后獲得成功相關的文章。例如，《陳平忍辱苦讀書》，為了讀書，陳平承受很多屈辱，最后也學到了很多知識，幫助劉邦成就了一番霸業。所以說，為了進一步提高學生的閱讀水平和寫作水平，教師要增加學生的閱讀量，并且讓學生閱讀與寫作主題相關的文章。

2.讓學生閱讀與寫作結構相類似的文章

一篇文章中，其結構是最重要的，因此要想提高學生的寫作水平，教師就要提高學生的寫作結構水平，所以，初中語文教師要讓學生閱讀與寫作結構相類似的文章。例如，學生在學習“總分總”的寫作結構時，教師就可以推薦學生閱讀這種結構的文章，如《蘇州園林》，學生可以通過閱讀《蘇州園林》加強對“總分總”結構的認識，這樣才能確保學生在寫作過程中運用“總分總”結構的正確性。因此，為了更好地提高學生的閱讀水平和寫作水平，教師要提高學生的閱讀量，讓學生閱讀與寫作結構相類似的文章。

3.積累閱讀中的好詞好句，將其運用到寫作當中

學生的閱讀量，可以加強學生寫作素材的積累，從而豐富寫作內容，提高寫作水平。為了確保學生的閱讀量，教師就可以借助一些硬性規定來提高學生的閱讀水平，例如，初中語文教師可以規定學生每周都要摘錄一段優秀語段、兩句優秀語句和三個優秀詞語。學生為了完成老師布置的作業，就必須進行閱讀，從而更好地增加閱讀量。通過日積月累，學生好詞好句的數量就會越來越多，那么學生在抄寫這些句子的時候也加深了對一些好詞好句的記憶，學生在寫作過程中就會自然而然地利用自己所抄錄的好詞好句，從而進一步提升自己的寫作水平。除此之外，學生在閱讀的時候，還可以積累一些寫作素材，例如人物素材，學生在寫作的時候就可以將自己閱讀時所積累下來的人物素材運用到文章中，提高文章內容的豐富性。

總而言之，在初中語文教學中，閱讀和寫作之間的融合教學是非常重要的，教師必須認識到兩者之間的關系，認識到結合教學的重要性，然后再結合班級學生的實際學習情況來制訂相應的教學策略，從而更好地提高學生的閱讀水平和寫作水平。