移動互聯網時代高校思政教育面臨的挑戰及策略研究

田蜜

【摘要】高校思想政治教育是素質教育的關鍵成分，也是影響大學生素質的重要課程。加強高校思政課程教學，提升大學生綜合素養意義重大。當前，移動互聯網時代到來，互聯網成為大學生學習、生活必不可少的一部分，然而，互聯網的發展和應用，對于高校思政課程而言，既帶來機遇，也帶來了挑戰，本文重點探究移動互聯網時代高校思政課程教育面臨的挑戰，并分析高校在互聯網時代實現高效思政課程教學目標的有效途徑。

【關鍵詞】互聯網 高校 思政課程 教育 挑戰 對策

當前，大學生的學習生活已經越來越離不開手機、電腦等移動互聯網終端設備，互聯網成為大學生生活學習中重要的組成部分，但是，網絡對于大學生的影響也有負面，網絡中的不良思想、行為等對于大學生的思想、精神、為人處世方式、世界觀、人生觀、價值觀等都產生了深刻的影響，給高校思政課程教育帶來前所未有的挑戰。

一、移動互聯網時代高校思政教育面臨的挑戰

（一）網絡不良文化茶毒大學生思想，導致思政教育缺乏實效

移動互聯網平臺促進了信息和交流的快速便捷，實現了高效的信息獲取和傳播，網絡平臺的開放性和白由性讓很多不良文化得以生存甚至發展。例如，充斥著網絡的暴力文化、色情文化、畸形文化等等，這些不良的網絡文化時時刻刻都可能通過互聯網傳達給大學生，茶毒大學生的思想，影響大學生的行為，給大學生帶來不利影響。

（二）沉迷網絡虛幻世界，大學生思想空虛

進入大學后，很多學生丟掉了高中時代沉重的學習包袱，開始享受大學時代輕松自在的生活，此時大學生拜托了家庭和父母的管束，可以隨心所欲的上網、泡吧、打游戲等，很多大學生進入大學生，生活十分頹廢，精神狀態極差。長期沉迷于網絡虛幻的世界，讓他們喪失了自我，暢游在網絡的虛擬世界中不能自拔，導致他們與現實生活格格不入，有些大學生在過于美好虛幻的網絡世界中不愿出來，出來后難以接受現實生活的不美好部分，容易產生逆反心理和自殺傾向，嚴重危機大學生的身心健康發展。

可以說，移動互聯網時代的到來，為大學的思政課程教育帶來了巨大的挑戰，教師既不能消滅互聯網在大學生中的使用，更不能避免網絡中不良的元素影響大學生思想和精神健康，亟待高校轉變思政課程教育理念和方法，避免互聯網對于思政課程的危害持續增大，轉挑戰為機遇。

二、移動互聯網時代高校思政教育的有效途徑

（一）立足互聯網+，重視思政課程改革

為全面貫徹落實黨的十九大精神，扎實推進全國高校思想政治工作“因事而化、因時而進、因勢而新”，促進高校思想政治理論課課堂教學效果提升，高校要以當前“互聯網+”發展為背景，深入探究高校思政課教學改革途徑和方法。

高校要立足課堂教學主陣地，著眼信息化教學大趨勢，推動全國高校共同探究“互聯網+”背景下，包括手機APP客戶端研發等在內的新媒體，運用于高校思想政治理論課課堂教學的基本特征、總體趨勢、發展規律、應用原則和主要功能。實現在地區高校協同發展這一國家戰略背景下，各地高校教師的深度交流，優勢互補，思想政治理論課和新媒體的跨界融合，給與會教師帶來一場思想的盛宴和頭腦的風暴，促進互聯網時代思政教師課程教學理念的轉變。

（二）創新教學形式，合理利用互聯網

以往的思政課教學一般以大班教學為主，教學模式為課堂理論講授。隨著互聯網的廣泛應用，高校要看到互聯網帶來的教學優勢，合理利用互聯網作為促進思政課程教學成效提升的輔助工具。例如，通過引入新時期的網絡教學軟件，把傳統的思政課教學模式改造成“3+7”張上線下混合式教學模式，每門課用30%的學時開展網上教學，70%的學時開展課堂教學。同時，實行“3+7”課程考核模式，即考試成績占30%，線上教學與課堂教學成績占70%，將網絡教學貫穿到課堂教學、課后自學、課程考核等環節。

學校的線上思政教育平臺能夠方便教學，加強老師和學生之間的線上聯系，彌補線下溝通缺乏的不足。思政課老師會不定時地發布話題，通常是一些社會時事，通師生的線上線下互動交流，彌補學生與者師缺乏溝通的不足。學期末考試老師采用線上線下綜合考試的方式，極大地方便老師的教學，實現科學評價。同時也讓思政工作更為方便有效地開展，使其更貼近師生生活，變得常態化。

（三）做好宣傳工作，規范網絡使用

當前高校思政課程應對互聯網帶來的不良文化影響，要做好宣傳工作，讓大學生認識到沉迷于網絡的危害，在全校范圍內營造一種文明上網、合理上網的氛圍。具體來看，高校思政課教師和部門可以積極組織相關的網絡文化宣傳活動，發放網絡不良文化危害的宣傳冊，在校園公共展示區、教室中、樓道里以及校園廣播中時常警醒大學生，讓學生遠離網絡不良文化，形成正確的上網用網態度，對互聯網趨利避害，讓互聯網成為他們學習和生活的良師益友。

此外，高校要進一步加強高校網絡文化建設、發揮網絡育人功能。注重互聯網交流互通平臺建設，當前各個學校、各個網絡平臺之間互聯互通還不夠，還沒有形成集團優勢，要推動校園媒體的融合發展，推動全國高校校園網站聯盟建設，優化網絡平臺的用戶體驗，做好平臺的管理服務。

三、結論

移動互聯網的快速發展讓高校思政教育課程的有效進行比較困難，網絡中很多不良的元素成為阻礙當前高校大學生思政水平提升和精神境界提升的主要因素。加強高校思政課程教學改革十分必要，當前高校要以互聯網為背景，探究大學生思政課程教育事業開展的有效途徑，促進大學生身心健康發展，提升素質教育水平和質量。

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