提高初中階段學生英語擴展性閱讀能力策略分析

趙繼影

摘 要：初中階段的教學目標主要是對學生進行能力的培養，其中初中英語的學習就是對學生語言及思維能力的培養。擴展性閱讀是英語學習中非常重要的一部分，對進行擴展性閱讀時需注意的問題及對學生擴展性閱讀能力的培養等方面進行了論述。

關鍵詞：初中階段；英語；擴展性閱讀能力；策略分析

初中英語是初中學科中十分重要的一部分，其地位與語文、數學等傳統學科是相當的，因此著力于學生英語素養的培養是非常重要的。英語是一門語言學科，其基本學習內容即對英文的聽、說、讀、寫四大部分，想有效提高學生對于英語的學習能力及學習效率，就要從這四方面下手。其中，培養學生的擴展性閱讀能力是提高學生英語成績的重要途徑之一。尤其是對于初中階段的學生來說，思維與智力水平都已經大致穩定，教師應將講學重點放在對學生能力的培養上，尤其是針對英語這種對語言能力要求較高的學科。

一、培養學生擴展性閱讀能力時需注意的問題

1.以課本閱讀為教學中心

落實課本閱讀是進行擴展性閱讀的大前提，教師應保證學生對課本內容已經了解的足夠透徹，再開展擴展性質的相關閱讀。教師應了解進行擴展性閱讀的本質是為了對學生所學的課本知識進行鞏固和深化，高質量的擴展性閱讀活動能進一步推動學生擴展性閱讀能力的發展，從而對所學知識進行內化。在進行擴展性閱讀時，教師要對學生進行閱讀時的整體質量進行全面的把控，引導學生進行高質量的閱讀，并促進學生對文章中涉及的語言表達進行深入理解，進一步完善學生的知識架構。另外，教師還要對學生進行閱讀時運用的方法進行正確的引導，使學生逐漸形成一套完整的進行閱讀的方法體系，以達到提升學生擴展性閱讀能力的目的。

2.注重思維訓練

進行擴展閱讀的主要目的是對學生思維的培養，即要求在進行擴展性閱讀時，教師要有意識地拓展學生思維的深度和廣度，以進一步促進學生的思維發展。教師在引導學生進行擴展性閱讀時，切不可忽視對學生思維的培養，而流于對擴展性閱讀的表面內容進行延伸，這樣做并不能使學生的擴展閱讀能力得到實際的發展。在進行擴展性閱讀前，教師要對課本知識進行深入分析，并對課本內容中的重點和難點進行提煉，并依據本節課的重點精心選擇相關的擴展性閱讀內容，設計出合理的教學任務。在進行擴展性閱讀的過程中，教師要注意學生應用的學習方法、閱讀能力及學習興趣等，并及時進行分析和教學任務的調整。

3.尊重學生的擴展主體

教師應通過備課對本節課知識進行分析并判斷是否需要擴展，也就是說，擴展性閱讀不是必要的，其可以通過對課程的難易程度的判斷來決定是否引入。另外，教師要尊重學生的擴展主體的地位，有意識地將進行擴展性閱讀的任務放在課后，由學生自己進行，這樣做可以大大加強學生的擴展性閱讀能力，教師要充分扮演好引導者的角色。

二、培養學生擴展性閱讀能力的相關策略

1.抓好詞匯儲備，為擴展性閱讀能力培養打好基礎

一定的詞匯儲備量是學好英語的關鍵因素之一，詞匯是進行英語學習最基礎的部分，詞匯量的儲備不足將直接影響到英語學習的進度，在進行閱讀時也比較困難，不僅影響閱讀的速度，且對文章的理解也無法深入，從而制約學生擴展性閱讀能力的發展。因此在進行擴展性閱讀前，首先要保證學生有足夠的詞匯儲備，以此作為進行擴展性閱讀的前提和基礎。為增加學生的詞匯量，教師可通過“反復出現”“情景教學”“關聯詞法”等多種教學方法進行教學，在學生擁有舊詞匯的基礎上，對相近詞義的新詞匯進行補充，使學生能又快又好地熟記更多的英語詞匯。

2.創新閱讀教學過程，提高擴展性閱讀能力

在進行擴展性閱讀的過程中，教師要認識到擴展性閱讀對初中學生來說具有一定的難度，所以在引導學生進行擴展性閱讀時，教師可以通過對文章背景的講述來增加學生的知識面，并加深學生對擴展性文章的內容理解。另外，教師在進行擴展性質的閱讀課前，可精心選出文章中的幾個重點詞匯或語法點供學生預習，以降低學生進行相關閱讀時的難度，激發學生的閱讀興趣，積極主動地接受擴展性閱讀能力的培養。

3.幫助學生掌握閱讀技巧，有效提高擴展性閱讀能力

對閱讀技巧的掌握是學好英語的又一重要因素，閱讀技巧的良好應用可有效提高學生的閱讀效率，節約課堂時間，將更多的時間留在相關語法和重難點的講解上。教師要引導學生學會默讀，改掉小學時期養成的指讀、朗讀等閱讀習慣，以加快閱讀的速度。另外，教師還要提醒學生在閱讀的過程中將文章的主旨句標出，以便于對文章大意進行理解，以達到培養學生擴展性閱讀能力的最終目的。

擴展性閱讀的開展可有效對課文中沒能涉及的知識點進行補充，以促進學生在英語學習方面的發展。因此，對學生擴展性閱讀能力的培養是非常有教育意義的。本文對進行擴展性閱讀時需注意的問題及對學生擴展性閱讀能力的培養等方面進行了論述，以期對教育者提高初中學生的擴展性閱讀能力有所幫助。

參考文獻：

李艷紅.初中英語閱讀教學中思維導圖的應用探討[J].新課程（中學），2016（3）.

編輯 高 瓊