基于數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的中職平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

姜雅男

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用是課程改革的深入發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式使得中職的教學(xué)課堂從沉寂走向了活躍，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)。我校申報(bào)了2016年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《基于數(shù)字資源庫(kù)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究》，并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。本文重點(diǎn)介紹基于數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的背景、意義、內(nèi)容以及在平面設(shè)計(jì)課程中的具體應(yīng)用和初步成效。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)字資源庫(kù) 應(yīng)用研究成效

一、校園數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使教育也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也快速發(fā)展成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。各類學(xué)校相繼通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)來(lái)開(kāi)展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。網(wǎng)絡(luò)也甚至己逐步滲透到學(xué)校管理、安全監(jiān)控、辦公等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)在于資源的共享利用，校園網(wǎng)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)，校園網(wǎng)數(shù)字資源庫(kù)具有因特網(wǎng)上資源庫(kù)無(wú)法替代的作用，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源沒(méi)有根據(jù)不同階段不同學(xué)情進(jìn)行分析，粗獷的以一概全進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使中職學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到較大困擾。在商品化的資源庫(kù)無(wú)法提供學(xué)校個(gè)性的教育資源的情況下，在校園網(wǎng)中自建資源庫(kù)是一個(gè)行之有效的途徑。因此，中等職業(yè)學(xué)校課程改革不僅僅只是停留在教材的改革上，而是急需與之相匹配的、系統(tǒng)的教學(xué)資源的充實(shí)與更新。

二、校園數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的意義

資源庫(kù)建設(shè)是將各專業(yè)主干課程、核心課程，以教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出的實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的數(shù)字化教學(xué)資源，其意義應(yīng)該是聚集優(yōu)質(zhì)教育資源使教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到共享，使學(xué)生隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、自主性的教育體驗(yàn)，這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡(jiǎn)單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，這樣才有別于因特網(wǎng)提供的教學(xué)資源而發(fā)揮其自身應(yīng)有的意義。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）建立一個(gè)系統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校資源庫(kù)，滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個(gè)性化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，使其全面發(fā)展。另一方面提高教師的信息技術(shù)水平以及現(xiàn)代教學(xué)技能，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，使中職學(xué)校教學(xué)更加適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展，同時(shí)也是加快推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育的需要。

（2）通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)課老師與IT方面和藝術(shù)類教師有機(jī)結(jié)合在了一起，相互探討，打破了以往中職學(xué)校教師閉門造車，只研究本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的閉塞局面，為教師間的學(xué)術(shù)交流與探討也提供了一個(gè)很好地平臺(tái)。

（3）通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，教師也避免了重復(fù)勞動(dòng)，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，使得中職的教學(xué)課堂從沉寂走向了活躍，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容體系

接下來(lái)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)為例展示其內(nèi)容體系，它的組織是以平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以校本教材為參考，將工作任務(wù)整合為七個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目又細(xì)化為若干子任務(wù)，形成了以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式和建設(shè)了與之相配套的教學(xué)資源庫(kù)。資源內(nèi)容兼顧教師的教和學(xué)生的學(xué)，為課程的實(shí)施提供豐富的多媒體教學(xué)資源。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)的組織結(jié)構(gòu)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師的教和學(xué)生的學(xué)為資源的組織方式，既保障教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂中輕松教與學(xué)，同時(shí)也給教師和學(xué)生提供了課后的探究和自我發(fā)展的空間，主要有知識(shí)預(yù)備、任務(wù)說(shuō)明、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)考核和任務(wù)拓展五部分內(nèi)容組成。

四、基于資源庫(kù)建設(shè)的平面專業(yè)課程設(shè)計(jì)

（1）知識(shí)預(yù)備。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)：發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，上傳教學(xué)資源包，主要有學(xué)案、任務(wù)書、課件、微課視頻、案例素材和考核表等。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)ipad，手機(jī)或電腦登錄到教學(xué)網(wǎng)站，以宿舍為單位成立學(xué)習(xí)小組，宿舍長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，監(jiān)督組員完成課前預(yù)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)測(cè)試。

（2）任務(wù)說(shuō)明。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)：發(fā)布工作任務(wù)，由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理第三方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布視頻資料導(dǎo)入課程，以客戶身份布置設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)客戶需求。學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)：將之前以宿舍為單位的學(xué)習(xí)小組轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)工作室，根據(jù)之前的理論知識(shí)測(cè)試結(jié)果分配小組成員的職責(zé)，根據(jù)測(cè)試情況將學(xué)生分別委任為設(shè)計(jì)總監(jiān)，設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)助理。根據(jù)崗位做具體的分工：設(shè)計(jì)總監(jiān)確定設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)風(fēng)格的把握，對(duì)成員的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行最終的總結(jié)與展示，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)效果圖的制作以及方案的修正，設(shè)計(jì)助理負(fù)責(zé)資料收集及設(shè)計(jì)文案的編寫。

（3）任務(wù)實(shí)施。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布工作頁(yè)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)布的工作任務(wù)制作詳細(xì)的工作頁(yè)，工作頁(yè)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)主題的目標(biāo)和要求作清晰的描述，相應(yīng)主題的重點(diǎn)難點(diǎn)描述，對(duì)應(yīng)主題應(yīng)采取的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法提供，使不同主題之間能夠順利銜接和過(guò)渡。巡回檢查，觀察學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：各個(gè)工作室接收到工作頁(yè)后，根據(jù)任務(wù)展開(kāi)設(shè)計(jì)工作，各司其職，注重相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作精神，結(jié)合職業(yè)定位，幫助學(xué)生增強(qiáng)崗位認(rèn)知，工作室成員做好總結(jié)與展示準(zhǔn)備。

（4）任務(wù)考核。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)學(xué)生作品展示區(qū)，對(duì)各工作室小組的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并將效果圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳送給企業(yè)，為第三方評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。企業(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：企業(yè)接收到教師發(fā)送的學(xué)生作品，以客戶身份進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出修改方案。學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)：各工作室小組分別到作品展示區(qū)闡述自己的設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組間也要做好相互評(píng)價(jià)，將教師與企業(yè)的點(diǎn)評(píng)與修改意見(jiàn)記錄到實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

（5）任務(wù)拓展。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)本任務(wù)考核的知識(shí)重難點(diǎn)，展開(kāi)布置同類的工作任務(wù)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，注意提前將任務(wù)所需素材資料上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)，教師及時(shí)在課后進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受教師發(fā)布的拓展任務(wù)，根據(jù)素材資料進(jìn)行課后的練習(xí)，認(rèn)真總結(jié)反思企業(yè)及教師和其他工作室小組提出的修改意見(jiàn)，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)能夠及時(shí)糾正與提高。

五、平面設(shè)計(jì)專業(yè)取得的初步成效

在學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和平面設(shè)計(jì)教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，取得了初步成效：

（1）平面設(shè)計(jì)專業(yè)更新配齊資源庫(kù)建設(shè)所需的設(shè)備，引入了超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，購(gòu)買了部分多媒體素材，并自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多本校本教材和精品課程資源下載中心，提供了一些教學(xué)資源的下載服務(wù)等。

（2）采用各種方式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，教師信息化水平得到了較大提高，現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)得到了加強(qiáng)，在河南省組織的平面設(shè)計(jì)雙師型教師培訓(xùn)中我校教師榮獲優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)稱號(hào)。

（3）平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)了7個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，組織了多次信息化教師說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，教師的信息化應(yīng)用成果在河南省教育廳舉辦的各類評(píng)比中有多個(gè)獲獎(jiǎng)。

（4）資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的工作效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以前手機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙者，讓學(xué)生遠(yuǎn)離了課堂，而今手機(jī)，ipad等工具成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式外延了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從課前的知識(shí)預(yù)習(xí)到課后的任務(wù)拓展，以學(xué)生的自主探究為中心，構(gòu)建了一個(gè)智能化個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生近年來(lái)在市級(jí)和省級(jí)技能大賽中屢次獲獎(jiǎng)。

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