基于“慕課”平臺的軍隊思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

劉季欣 閆普 陳利

摘 要：“慕課”教學(xué)以其明顯的優(yōu)勢得到廣泛的應(yīng)用，給軍隊思政教育提供了一種新思路。基于此，本文首先分析了“慕課”教學(xué)在軍隊的必要性，然后提出了基于“慕課”平臺的軍隊思想政治教育的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：“慕課”平臺；軍隊思想政治教育；創(chuàng)新策略

引言：“慕課”是一種大規(guī)模的在線課程，具有著低成本、靈活性和個性化的特點，在全球范圍內(nèi)的教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在軍隊教育中，應(yīng)用“慕課”教學(xué)也不失為一種創(chuàng)新策略，不僅能夠給官兵提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還能帶給官兵完整的學(xué)習(xí)體驗。

一、“慕課”教學(xué)在軍隊的必要性

（一）“慕課”教學(xué)豐富了軍隊教育內(nèi)涵

首先“慕課”將思想政治教育的線上教育和線下教育結(jié)合起來，慕課教學(xué)模式在發(fā)揚思想政治教育的基礎(chǔ)上，更發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新技術(shù)和功能優(yōu)勢，給思想政治教育增添了活力。其次結(jié)合了教育的趣味性和知識性，利用“慕課”開放在線等特點，對官兵展開黨的理論宣傳，利用健康正面的思想擴大網(wǎng)絡(luò)陣地的面積，讓官兵提高思想政治教育的認(rèn)同，增添思想政治教育實際效果。再次“慕課”將思想政治教育的廣泛性和先進(jìn)性聯(lián)合起來，從官兵的實際出發(fā)，提升官兵的思想道德水平。

（二）“慕課”教學(xué)是政治工作信息化的要求

在信息化時代背景中，官兵能夠接觸到的信息渠道十分多，接受的信息也難以辨認(rèn)真假。軍隊中大多數(shù)青年官兵正處于價值觀的形成期，思想政治教育也面臨著巨大挑戰(zhàn)[1]。如果軍隊教育仍然適用傳統(tǒng)手段，不僅無法增加思想政治教育有效性，還可能激發(fā)官兵逆反心理。在“慕課”教學(xué)模式下，能夠較好的解決軍隊教育在信息時代衍生出來的問題。“慕課”也就成為了信息時代，政治工作的必然發(fā)展趨勢。

（三）“慕課”教學(xué)推動了學(xué)習(xí)型軍隊的建設(shè)

現(xiàn)階段，提升軍隊競爭力的戰(zhàn)略取向轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育和終身學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)上。軍隊必須要順應(yīng)時代要求，積極推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型軍隊。“慕課”是讓學(xué)習(xí)得到外延空間，有利于軍隊發(fā)展成為終身學(xué)習(xí)型軍隊。“慕課”教學(xué)并不受到時間和空間的限制，慕課教學(xué)規(guī)模巨大，官兵不需要出營就能得到優(yōu)質(zhì)的教育，還保持著知識技能更新的速度[2]。在“慕課”教學(xué)下，教育不再是對知識和技能的灌輸，教育將成為一種發(fā)展自我的工具。在“慕課”教學(xué)的輔助之下，軍隊教育具備了一種新的教育手段，推動學(xué)習(xí)型軍隊的發(fā)展。

二、基于“慕課”平臺的軍隊思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）關(guān)注官兵特征

目前大部分軍隊官兵都是90后和00后，他們生長于和平的環(huán)境，受到的磨難十分少，他們的思想觀念也不夠成熟，他們的人生觀和價值觀還處于發(fā)展過程中，在“慕課”平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育十分重要。應(yīng)用“慕課”平臺，官兵可以選擇自己感興趣的課程，這也對思想政治課程的設(shè)置提出更高的要求，需要課程設(shè)置具有吸引力。保證課程的吸引力需要在設(shè)定課程時，對官兵進(jìn)行全面的了解，在了解官兵特征的基礎(chǔ)上，設(shè)定思想政治課程，才能實現(xiàn)良好的教育效果，思想政治課程才能發(fā)揮出指導(dǎo)官兵的作用。例如：對官兵發(fā)放調(diào)查問卷，通過詳細(xì)科學(xué)的問題設(shè)置，了解官兵的興趣，分析官兵實際需求，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，設(shè)置思想政治課程。另外，開展思想政治教育的時候，可以以故事或者案例引入教育內(nèi)容，吸引官兵積極學(xué)習(xí)。

（二）融入時代特色

對官兵開展的思想政治教育需要融合時代特色，不同的時代需要進(jìn)行教育的內(nèi)容也不同，教育內(nèi)容必須要緊跟時代步伐，做到與時俱進(jìn)，才能和官兵需求完好對接，更加推動官兵對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。“慕課”平臺基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教育和官兵的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，必須要實現(xiàn)知識同構(gòu)，推動教育效果的實現(xiàn)。融入時代特色需要關(guān)注官兵思想困難、關(guān)注官兵需求取向，有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅僅要來源于理論課程，還要包含官兵自身以及教員個人，來增強課程說服力和實用性。例如：根據(jù)慕課資源優(yōu)勢，從官兵實際情況出發(fā)，使用一線案例充實思想政治教育內(nèi)容，聯(lián)系時政新聞，使得思想政治教育更加具有真實感和吸引力。

（三）增加交流互動

為了適應(yīng)官兵多樣化的需求，建立思想政治教育體系十分重要。慕課教學(xué)從真正意義上實現(xiàn)了教員和學(xué)生的統(tǒng)一，給教員和學(xué)生提供了溝通的機會。在良好的溝通下，人們會產(chǎn)生思想上的體驗，讓教學(xué)效果得以提高。思想政治教育本就是民主平等的教育，官兵對思想政治的學(xué)習(xí)需要具有一個民主的氛圍，才能有效提升官兵的積極性。例如：思想政治教育更加注重對教學(xué)資源的分享，根據(jù)官兵實際情況，有差異的和官兵展開溝通交流，在教育的過程中教員要和官兵共同學(xué)習(xí)，和官兵之間建立和諧的關(guān)系。在和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，增加交流互動，思想政治教育的效果也就被大大提升。

（四）完善軍隊“慕課”學(xué)習(xí)的考核機制

“慕課”教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變了以往考試成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的評價模式。思想政治的教員要充分利用平臺建立起官兵的檔案，徹底改變傳統(tǒng)的評價體系，從而建立多元教學(xué)評價機制。例如：在考核機制中，將“慕課”情況作為重要考核內(nèi)容，每年都對課程建設(shè)進(jìn)行專項經(jīng)費的支持，對優(yōu)秀的課程進(jìn)行鼓勵，推動院校向著提高戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化。“慕課”課程安排給教員，將開展情況記入到官兵的績效考核中，這樣教員同樣成為了“慕課”開展的維護(hù)者。根據(jù)“慕課”開展的好壞，作為教員評優(yōu)評獎的重要指標(biāo)，設(shè)置最受歡迎教員獎項，推動教員對教學(xué)的完善。

結(jié)論：綜上所述，本文先簡單闡述了“慕課”教學(xué)在軍隊的必要性，“慕課”教學(xué)豐富了軍隊教育內(nèi)涵，是政治工作信息化的要求，更推動了學(xué)習(xí)型軍隊的建設(shè)。然后研究了基于“慕課”平臺，軍隊進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新策略，需要關(guān)注官兵特征，融入時代特色，增加交流互動，完善軍隊“慕課”學(xué)習(xí)的考核機制。

參考文獻(xiàn)

[1]諶力，宋國鵬，韋政.基于慕課平臺的思想政治教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報（綜合版），2017，14（03）：36-40.

[2]高山，任宇環(huán)，魏娜，畢篤彥.軍隊院校慕課建設(shè)的幾點思考[J].大學(xué)教育，2017（09）：83-84+97.

（作者單位：69213部隊）