高三歷史復(fù)習(xí)課，化繁為簡(jiǎn)出高效

王江華

打造高效課堂一直為廣大師生尤其是高三的師生孜孜以求，怎樣才能出高效？竊以為，高三歷史復(fù)習(xí)要追求高效必須化繁為簡(jiǎn)，而化繁為簡(jiǎn)可從兩個(gè)方面下功夫：抓住規(guī)律，理清線索

首先，抓住規(guī)律，透徹理解，全面分析。高三歷史復(fù)習(xí)課堂，主干知識(shí)的理解分析是基礎(chǔ)。高考?xì)v史試題不管如何千變?nèi)f化，其中對(duì)主干知識(shí)的運(yùn)用考查一直占有很大比率，俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有對(duì)主干知識(shí)的理解、分析和記憶，何來(lái)運(yùn)用？因此，復(fù)習(xí)課堂的高效可從知識(shí)理解、分析和記憶的高效入手，而知識(shí)理解、分析和記憶的高效則取決于能否化繁為簡(jiǎn)，而要化繁為簡(jiǎn)則必須善于抓住規(guī)律。例如對(duì)于所有改革類歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)只需抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：背景、內(nèi)容、影響，這既符合歷史現(xiàn)象發(fā)生的客觀規(guī)律，又符合人的認(rèn)知規(guī)律，課堂上，老師提醒學(xué)生抓住這個(gè)規(guī)律，他們對(duì)于改革之類的歷史事件就會(huì)有比較透徹的理解，有了透徹的理解和就會(huì)有高效的記憶，同時(shí)，我們還要提醒學(xué)生：所有改革無(wú)論“背景”、“內(nèi)容”還是“影響”都可以從“經(jīng)濟(jì)”、“政治”、“思想文化”等角度進(jìn)行分析和把握。以“戊戌變法”為例，變法背景：1、經(jīng)濟(jì)方面，民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)；2、政治方面，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮，民族危機(jī)嚴(yán)重；3、思想文化方面，西方資產(chǎn)階級(jí)思想的傳入，早期維新思想進(jìn)一步發(fā)展。變法內(nèi)容：1、經(jīng)濟(jì)方面，設(shè)立農(nóng)工商局，提倡實(shí)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明……2、政治方面，廣開(kāi)言路，提倡官民上書……3、文化教育方面，廢除八股文，改試策論……4、軍事方面，裁減綠營(yíng)，淘汰冗兵……變法影響：1、經(jīng)濟(jì)方面，提倡興辦近代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造有利條件；2、政治方面，是一場(chǎng)救亡圖存的政治改革運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；3、思想文化方面，是近代中國(guó)一次思想解放的潮流，為近代思想啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起開(kāi)辟了道路，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒。所有改革類的歷史事件，不管是古代的“商鞅變法”還是現(xiàn)代的“改革開(kāi)放”，不管是蘇俄的“新經(jīng)濟(jì)政策”還是美國(guó)的“羅斯福新政”都可以抓住上述規(guī)律和角度去理解、分析和記憶，抓住了這個(gè)規(guī)律，方能化繁為簡(jiǎn)；只有化繁為簡(jiǎn)，才有高效復(fù)習(xí)。

其次，找出核心，理清線索，編織網(wǎng)絡(luò)。高三歷史復(fù)習(xí)，知識(shí)的有機(jī)整合和適度拓展必不可少。例如，對(duì)必修二經(jīng)濟(jì)史的復(fù)習(xí)，我們只要抓住“全球化”這一線索，“全球化”又抓住“市場(chǎng)”這一核心，就能整合出一個(gè)宏大、有機(jī)的知識(shí)體系：新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張—世界（全球）市場(chǎng)開(kāi)始出現(xiàn)；工業(yè)革命、商品輸出—世界（全球）市場(chǎng)初步形成；第二次工業(yè)革命、資本輸出—世界（全球）市場(chǎng)最終形成；布雷頓森林體系形成、世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、關(guān)貿(mào)總協(xié)定—標(biāo)志著體系化、制度化的資本主義世界（全球）經(jīng)濟(jì)體系的建立；世界貿(mào)易組織的建立—標(biāo)志著規(guī)范化、法制化的世界（全球）貿(mào)易體系的建立；第三次科技革命—經(jīng)濟(jì)全球化的根本動(dòng)力；跨國(guó)公司—經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)者；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制—經(jīng)濟(jì)全球化的制度保障……此外，我們還可以抓住“全球化”這一線索適度延伸拓展，聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的理解和認(rèn)識(shí)，例如我國(guó)提出的“一帶一路”計(jì)劃就是要從全球化的適應(yīng)者、參與者變成主導(dǎo)者，當(dāng)今世界毒品泛濫、恐怖主義、金融危機(jī)的迅速蔓延……都是經(jīng)濟(jì)全球化的代價(jià)。必修一、必修三及其他選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)皆可如法炮制，事半功倍。

總而言之，高三歷史復(fù)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)才能出高效，但簡(jiǎn)化的途徑和方法不一而足，值得廣大高三教師不斷探討，本人的看法只是一家之言，僅為拋磚引玉。