淺議技校電工教學中創新能力的培養

解東艷

摘要：在電子電工的教學中，可以引用先進的多媒體技術將傳統教學教案中學生難以理解的抽象概念、理論或教學中難以進行實際操作的理論內容利用多媒體技術生動、分步、形象、直觀地展現出來，由難逐漸變易、由煩瑣的教學理論通過多媒體技術分化，實現簡單教學，使學生能夠建立自己的知識結構。

關鍵詞：電工；教學；創新

1 創新教育概述

創新是指在前人發明、發現的基礎上提出新的見解，研發出新的發明、發現，解決新的課題。各行各業的創新不僅推動了社會前進的步伐，而且也激發了創新型人才的培養。創新教育是培養具有創新意識和創新能力人才的教育理念及其實踐過程的總和。學校是傳教知識的地方，同時肩負著為國家各領域培養人才的光榮使命。作為學校，在教學中如何培養學生的創新能力是學校在教學中所面臨的艱巨任務。

2 理論聯系實際，增強實踐能力

2.1 提高教師教學素質

職業技術教育對教師素質提出了更高的要求，其中最重要的一條就包括教師在職教過程中要具有職教特色，教師要在電子電工教學中引導和增強學生動手實踐及主動創新能力。教師在電子電工專業課教學中，要做到上述要求并不容易，大體可分為三條途徑：①建立良好的教學實驗室是電子電工專業重點之一；②培養學生根據實際情況最大限度地使用電子電工教學實驗室資源；③積極走出校門，到外面實際生產中去鍛煉學習。學生在學習電子電工專業要用心學、精心練，正所謂“功夫不負有心人”。我們知道“讀萬卷書，不如行萬里路”這個道理，學生可以利用假期或者課余時間聯系相關的電工單位實地向專業工人師傅學習。學生可將在實習單位實踐中遇到的問題隨時記錄，以便更進一步地深化。

2.2 處處為人師表，教人須先教心

教師在電子電工教學中，應處處注意四個字，那就是“為人師表”。教師的本職工作是充分備課，嚴謹治教，本著認真負責的態度，不遲到、不早退，具有良好的職業道德；教學內容結合實際生產、生活以及學生實際思想，做到理論聯系實際方法；要以自己的實際行動來感染學生，在各方面都在學生面前起表率作用。

2.3 探討學習方法，樂于施教

教學對教師而言不僅僅是一項工作，更是一種行為藝術。教學中不僅要遵照教育教學規律，同時也要結合學生本身采取針對性的教學方法。作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂的教育觀念是十分必要的。

3 在電子電工教學中培養學生的創新能力的方法

3.1 建立良好的師生關系

我們知道，一個溫馨舒適的環境會讓我們生活得很愜意，同理，學生在學校的生活環境與老師之間的關系也是影響學生心情的因素。良好的師生關系可以調動學生學習積極性，它不僅有利于學生良好個性的形成，同時有利于學生創造思維和創新能力的發展。

3.2 鞏固基礎知識

高樓大廈的拔地而起離不開最底層的地基。同理，電子電工學生在電工課程方面產生的N種創新意念離不開扎實的基礎知識。活躍的思維、創新的頭腦如果沒有扎實的基礎知識做后盾，一切都只是紙上談兵。要想培養學生的創新能力，首先需要學生熟練的掌握理論基礎知識，其次需要學生掌握一些基礎技能的方法。電子電工專業培養學生的基礎技能主要分為以下幾個方面：①常用元器件的識別與測試。比如電子行業所接觸到的貼片類電容、電阻，插件類電容、電阻，貼片和插件類集成塊等，這里面最不容易焊接的就是貼片類了，因為有的元器件太小，如果焊接技術不好，在焊接過程中很容易出現虛焊、假焊和漏焊等，從而影響整體焊接質量。②常用電子測量儀器的使用技能訓練。對電子電工專業的學生來講，這也是非常重要的，檢查一個元器件的好壞，我們則需要用到很多的檢測工具，比如測量電容的有電容表，測量電容和電壓的有萬用表，測量時應知道如何調節使用。③基本焊接技能訓練。④常用仿真軟件的使用。

3.3 充分利用多媒體技術，培養學生創新能力

在電子電工的教學中，可以引用先進的多媒體技術將傳統教學教案中學生難以理解的抽象概念、理論或教學中難以進行實際操作的理論內容利用多媒體技術生動、分步、形象、直觀地展現出來，由難逐漸變易、由煩瑣的教學理論通過多媒體技術分化，實現簡單教學，使學生能夠建立自己的知識結構。例如，為使學生掌握“三相異步電動機”的工作原理，可以在屏幕上模擬磁場慢慢旋轉的情景，實現動態演示，使學生能夠心領神會；同時也可以利用現代科技產物，比如電子仿真設計軟件在計算機上進行各種電路的設計和測量。現今社會是電子技術飛速發展的時代，新集成電路、新元器件不斷更新，學生在學習中可能會受到某種條件的限制，實驗室無法滿足相關電路實驗要求時，采用軟件仿真的方法，就可不受實驗元器件品種、規格短缺的限制，也不必擔心元器件或儀表的損壞。通過實驗及相關電子住址設計的測量不僅加深了學生對所學理論知識的理解，同時也提高了學生的實際運用能力和設計能力，為其在今后從事相關電工專業工作打下堅實的基礎。

3.4 充分利用網絡資源開展網絡答疑

學生在電子電工學習和實驗過程中遇到任何問題都可以隨時發布到網上，教師可以定時在網上開展答疑，及時解決學生學習或實驗中遇到的困惑，與學生進行交流。且此種網上答疑的方法不受空間、時間、地點的限制，同時學生之間也可以相互交流彼此實驗中自己的經驗和心得體會，從而大大提高學生學習電子電工的興趣，提高學生創新的效率。

3.5 鼓勵學生樹立充足的自信心

自信是人成功的必備前提條件，足夠的自信心也是創新能力的心理依據。古往今來，歷史上成就霸業的人全部都是充滿自信的人。教學實踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應知識的學生，對于解決問題就充滿了信心和把握，學習更積極、思維更活躍。因此，在電子電工教學中要重視學生基礎知識的掌握。

4 結語

技校電子電工教學中創新能力的培養是學生實現自我創造的基礎，創新思維的培養和發展，對學生各方面的發展和今后的就業有著重要的作用，培養學生的創新能力已經迫在眉睫。技校階段正是培養創新學生能力的關鍵時期，教師應當牢牢抓住這一時期，讓學生養成良好的習慣，為學生未來的方向奠定堅實的基礎。