小謎語讓大課堂煥發異彩

包艷秋

摘 要：謎語雖然屬于傳統文化范疇，常常局限在節日之娛樂。但這一藝術形式運用于教學中卻未引起相關同行的重視，也未引起相關教育專家的重視。“小藥方治大病”，讓這一藝術形式能夠星火燎原，在教學上發揮其特有的奇效。作為語文教師應該以學生發展為目標，以課堂教學為主渠道，以校本教材和活動為載體，以提高教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出提高教學有效性的途徑與方法。

關鍵詞：小謎語；趣味；大課堂；能力提升

什么是謎語呢？謎語主要是指暗射事物或文字供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自于中國民間，歷經數千年的演變和發展，它是古代勞動人民集體智慧創造的結晶。古為今用，謎為學用，將“可親可愛”的謎語有機融合在現代教育教學中。

謎語是我國勞動人民智慧的結晶，也是我們民族傳統的一門綜合性藝術。文化歷史源遠流長，早在夏代就出現了。近幾年，文化自信提出繼承和弘揚民族傳統文化，小小謎語走進央視大雅之堂。謎語謎面雖小，豐富的內容卻包羅萬象、囊括巨細。這就要求我們對傳統文化要有全面深入的認識，能夠取其精華，為教學所用。“讓優秀傳統文化更好地傳承”，就是號召全體人民熱愛傳統文化，傳承傳統文化，弘揚傳統文化。

謎語作為一種群眾喜聞樂見的藝術形式，深受群眾喜愛，小孩子最喜愛猜謎語。但隨著年齡的增長，到了初中教學階段逐漸淡化了它的功能。朝花今拾，其意義在于謎語既有利于提高學生對知識的記憶水平，又有利于促進學生思維能力的培養；既具有詩歌對仗工整、朗朗上口的特點，又要求學生具備各學科的知識儲備；既能提高學生的形象思維，又能加深學生的抽象思維……充分利用謎語“小”“巧”“趣”“理”“智”“博”等特點調動學生的學習興趣，一定能起到積極作用。鼓勵學生對所學知識進行謎語創作，從而培養學生的創新意識和能力。我們這一課題，就是想通過傳承這一藝術形式來提高學生學習的興趣，培養學生的思維能力。

謎語雖然屬于傳統文化范疇，常常局限在節日之娛樂。但這一藝術形式運用于教學之中卻未引起相關同行的重視，希望引起相關教育專家的重視。“小藥方治大病”，讓這一藝術形式能夠星火燎原，在教學上發揮其特有的奇效。以課堂為核心，以活動為載體，致力于“小謎語走進大課堂的趣味性的教學研究”，嘗試改變教學手段和方式，提高課堂教學效果，促進學生各項能力的提高。那么，教師在教學過程中如何讓謎語發揮它自身的魅力呢？作為語文教師，應從哪幾個方面入手培養學生在謎語方面的興趣呢？

1.理清謎語的本質，掌握謎語制作和猜解方法。例如，會意法、增損離和法、象形法、綜合法等，把課標中對知識的點通過謎語的形式解析出來。

2.把文本中課標要求的知識點通過謎語的形式“有聲有色、有情有義、有滋有味”地表現出來。師生之間通過討論、交流、互動加深對知識理解和認識。幫助學生挖掘謎語中的“音樂美、建筑美、意境美、情感美”。豐富內涵，陶冶學生真、善、美的心靈，啟迪學生精、巧、靈的智慧，讓學生從燦爛的傳統文化中汲取涵養生命的營養。

3.謎語是啟迪智慧、增長知識、活躍思維、愉悅心情、陶冶性靈、交流情感、促進友誼的最好形式。謎語涉及的范圍極為廣泛，上至天文，下至地理，無所不包，無所不有。要做一名猜謎高手，非有豐富的知識不可。為此，要想讓謎語在日常生活中大放異彩必須與閱讀教學和書香校園活動相結合。

4.謎語形式短小精悍，活潑多樣，變化無窮。一進入謎語的園地，就像走進五光十色、千姿百態、光怪陸離的神幻世界，吸引學生去認識它、看破它、摘取它。每個人談起它，總能找到施展才能的天地，而且引發學生向著更廣闊、更高深的領域探索。為此，開展本課題必須依據教育心理學理論，研究興趣產生的動機和作用，厘清謎語的本質，掌握謎語制作和猜解方法。

5.充分理解新課程標準以相關的理論文獻。尋找更多的理論支持和現實依據。通過調查等形式，了解學生學習的興趣、特點以及水平等。學習心理學方面的理論，研究了解初中生的身心特點、記憶規律，用科學的方法指導學生學習。

6.以課堂為主渠道，以課改的新理念指導教學，改變現有的教學狀態，創新教學模式，提高課堂教學效果，促進學生多種能力的發展。

7.借助網絡信息手段，提升師生信息技術素養，改變原有的單純教學手段。將傳統教學手段與現代教育技術手段相結合的運用，豐富教學內容，活化教學手段，激發學生的思維，引發學生聯想與想象能力，培養學生學習的興趣。

巧妙借助謎語，構建學生與文本的橋梁。積極開發校本課程，注重實效性和生成性。

尋求謎語教學的探究點，建立謎語教學的模式。將謎語教學模式與教學理論、教學目標、教學內容、教學過程、教學效果有機整合。

綜上所述，依據新課標精神，開展各種謎語活動，可以把謎語教學與活動實踐課相結合，豐富謎語教學形式，提高學生的學習興趣。“小藥方治大病”，讓謎語這一藝術形式能夠得到星火燎原，在教學上發揮其特有的奇效。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅